教學目標：

1、學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。

2、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學生自主探究與相互合作交流的能力。

3、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。

教學重點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學習課文，通過理解重點詞句體會兵馬俑的形神兼?zhèn)洹?/p>

教學難點：

閱讀課文，了解兵馬俑的獨特性和極高的知名度。

教學準備：

學生收集有關秦始皇兵馬俑資料；制作課件

教學過程：

一、導入揭題，激情入境：

1、（出示圖）同學們，你們知道圖上介紹的是什么嗎？

2、這就是秦始皇兵馬俑，它被譽為“世界十大奇跡之一”。今天就讓我們一起去陜西西安，感受一下兵馬俑的威武雄壯吧。

3、出示課題，讀題。

4、介紹兵馬俑。

二、初讀課文，找出重點：

1、快速輕聲讀一讀課文，讀準詞語，理解詞語的意思。

2、找一找哪幾個自然段是寫兵馬俑的？

3、概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）

4、那課文第二節(jié)寫了什么？

這一小節(jié)采用了什么樣的寫作方法？文中數(shù)據(jù)說明了什么？

5、四五六節(jié)為圍繞哪一些寫的？這一節(jié)在文中起什么作用？

個性鮮明說明什么？

三、了解軍陣，讀出氣勢：

1、四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務

2、指名小組讀。（了解總分總結構）

3、分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強大，靈巧穩(wěn)固的特點。

4、根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補充。

5、能根據(jù)圖猜測一下當時他們是如何打仗的嗎？

6、秦軍依靠這支軍隊獲得無數(shù)勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。

7、補充后，快速閱讀：

1）介紹了幾個俑坑？共有幾個秦俑？

2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？

8、總結，好一個威武雄壯的兵馬俑。

四、揣摩神態(tài)，訓練句式：

1、導游指引下，讀第四自然段。

2、這些兵俑共有的特點是什么？神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？

3、古代雕塑家將他們雕得像活的一樣，作者又用高明方法把它們寫活了，我們能把他們讀活嗎？

4．介紹了哪幾種，最喜歡哪個兵俑，劃一劃，讀好它。

1）將軍傭：

a．老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結合）

b．面對這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀

2）武士傭：

武士傭和將軍傭有什么區(qū)別？

3）騎兵傭、車兵傭、弓馭手的特點？

請學生起立模仿他們的動作和站位

4）馬傭：

你能用幾個詞語形容馬傭的特點嗎？

栩栩如生、形象逼真……

這三句描寫的句子中，都有一個作用相當，意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

出示“似乎”“可能”“也許”，表示什么？

用上猜測的方法，能使靜化為動，死變成活，欣賞一個片斷描寫。

5）齊讀倒數(shù)第二節(jié)

這一節(jié)為圍繞那一句寫的？關鍵詞是？

這一節(jié)采用什么樣寫作方法

“……”在文中起了什么作用？你還能照樣子補充嗎？

“似乎”一次能去掉嗎？為什么

5、總結：由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。

五、總結內(nèi)容，再度激情：

1、最后，介紹一個秦陵的略圖。

2、我們能相信，當秦陵完全揭開神秘面紗的時候，必然會再次令世界震驚！

六、板書設計：

秦始皇兵馬俑

建筑 極為壯觀

軍陣 威武雄壯

兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神態(tài)各異

歷史 年代久遠

地位 重大之一