[教學(xué)目標(biāo)]

1.會認(rèn)本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。

[教學(xué)時數(shù)] 2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)�！薄皹酚卧�頭春尚早，百舌新語聲卑卑�！薄�…

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）

體驗(yàn)：你心情不好時會怎么做呢？

詩人心情不適時是怎么做的？

（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。

（3）指導(dǎo)讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）——

夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

板書：

樂游原

（唐）李商隱

向晚意不適，

驅(qū)車登古原。 登原遣懷

夕陽無限好，

只是近黃昏。 觸景生情

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？介紹重陽節(jié)的來歷及相關(guān)知識。

2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學(xué)，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素?zé)o華的小詩，打動了許多游子的心。今天我們一起學(xué)習(xí)這首小詩。

3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家，在華山之東。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)讀寫“茱”“萸”二字。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文：

我獨(dú)自在外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發(fā)現(xiàn)身邊少了一位兄弟吧。

三、品讀感悟

1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？

交流：心情——孤獨(dú)、思親懷鄉(xiāng)；

表現(xiàn)——倍思親、遙想。

2.品味孤獨(dú)與思念：

（1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨(dú)和寂寞？品味“獨(dú)”“異”二字。

（2）是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什么？

創(chuàng)設(shè)情境想象：王維還會在什么日子或佳節(jié)，思念親人呢？

你有過這樣的體會和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出孤獨(dú)感和對異鄉(xiāng)的深深的思念。

3.品味缺憾與期盼。

（1）齊讀三四句，思考：

重陽節(jié)兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點(diǎn)什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。

（2）角色體驗(yàn)：

如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？

采訪詩人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。

4.學(xué)生練習(xí)朗讀全詩。

四、延伸拓展

1.背誦默寫本詩。

2.你還了解王維什么？師補(bǔ)充詩人簡介及推薦其作品。

3.搜集其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。

板書：

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨(dú)異鄉(xiāng)異客

每逢倍思親 孤獨(dú)與思念

遙知

遍插少一人 遺憾與期盼