【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、積累表達與交流的詞語，并學(xué)會運用。

2、讀懂詩句，了解創(chuàng)作背景，在理解基礎(chǔ)上進行背誦。

3、敢于發(fā)表自己的意見，并做到表達有條理。

4、學(xué)會溝通，讓父母用正確的方式和自己交流。

情感態(tài)度與價值觀：

1、從交談的場面，講述的神態(tài).語氣等多個角度感受漢語詞匯中意義與表達的豐富。

2、體會詩人懷念故鄉(xiāng)的惆悵之情，感受故鄉(xiāng)——游子心中難以割舍的感情。

3、理解父母，搭建起自己與家長溝通的橋梁。

過程與方法：

1、理解詞義、擴展積累、語境運用

2、朗讀感悟、體悟情感

3、討論交流、教師引導(dǎo)

【教學(xué)過程】

一、關(guān)于“我的采蜜集�！�

1、運用已掌握的學(xué)習(xí)方法理解詞語。

a：通過多種形式的讀理解詞語，大聲讀，默讀，自由讀……讀流利，通過讀來品味詞語，體悟語言的精妙；

b：從交流的場面，講述的神態(tài)，語氣等多個角度讓學(xué)生感受漢語詞義中的意義與表達的豐富；

c：嘗試各類理解記憶。

2、鼓勵學(xué)生積累詞語，擴充詞匯。

自言自語言為心聲仗義執(zhí)言君子一言，駟馬難追擲地有聲一言不發(fā)……

3、對詞語的運用。

a：用上你喜歡的詞說一句話，通過造句理解詞語。

例：一語中的：小王一語中的，說出了問題的關(guān)鍵。

據(jù)理力爭：在原創(chuàng)題上，我們要據(jù)理力爭，不能輕易讓步。

b：創(chuàng)設(shè)情景，用上相關(guān)的幾個詞說一段話

①動之以情曉之以理心服口服

②據(jù)理力爭理直氣壯

③一語中的語驚四座

④君子一言駟馬難追言而有信

……

二、關(guān)于“讀讀背背”

1、簡介作者

席慕容：著名詩人，散文家，畫家，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗。生于四川，幼年在香港度過，成長于臺灣。1996年以第一名的成績畢業(yè)于比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院。曾在國內(nèi)外個展多次獲比利時皇家金牌獎，布魯塞爾市政府金獎等。2002年受聘為內(nèi)蒙古大學(xué)名譽教授。出版的詩集有《七里香》《無怨的青春》《時光之篇》等。

2、了解寫作背景

這首詩是作者闊別祖國大陸二十余年后創(chuàng)作的，抒發(fā)了鄉(xiāng)愁的永恒，給人以強烈的震撼。

3、一起解詩意

鄉(xiāng)音如笛聲般清脆而遙遠，在清輝撒滿大地的夜晚，游子無時無刻不在思念自己的故鄉(xiāng)。對故土的懷念漸漸遙遠，時間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里離別，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。離別以后，對故鄉(xiāng)的眷戀如沒有年輪的樹，成為永恒。

4、伴你欣賞詩

這是一首思鄉(xiāng)的詩。對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉(xiāng)的游子，漂泊也希望能落葉歸根。席慕容將這些用八行詩概括，先寫鄉(xiāng)情，清新繚繞，再寫鄉(xiāng)情的悵惘，最后寫鄉(xiāng)愁的永恒。

5、有感情地朗讀

三、關(guān)于“口語交際”

日記是我們生活的好伙伴。隨著年齡的增長，日記越來越多的記錄下我們心里的“小秘密”。有些家長也想通過孩子的日記了解孩子的情況。但是有的家長采取了不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ�已知和孩子之間產(chǎn)生了不愉快。2007年6月1日起正式實施的新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》中指出，任何人不經(jīng)未成年人同意，不得查看他們的日記、信件等。

那么，家長們可以看我們的日記么？有沒有兩全其美的辦法呢？就這個問題和同學(xué)們討論討論題哦！

不妨這樣做

1、課前準(zhǔn)備，成竹在胸。課前收集《中華人民共和國未成年人保護法》中與口語交際相關(guān)的內(nèi)容，想一想應(yīng)該怎樣理解。搜集一些因家長看孩子日記而引發(fā)矛盾的事例，想一想雙方的問題出現(xiàn)在那里？應(yīng)該如何解決？

2、列舉事實，闡明觀點。交流時不要空洞地談自己的看法，要列舉具體的事例，最好能聯(lián)系自己的生活實際和親身經(jīng)歷，有感而發(fā)，這樣才容易引起聽眾的共鳴。

3、學(xué)會傾聽，恰當(dāng)評議。交流時要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。想一想對方列舉了怎樣的事例，闡明了什么觀點，然后恰當(dāng)?shù)剡M行評議和補充。可以提出自己的看法，也可以說出自己對某一事例的觀點，供大家參考。