教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.體會(huì)豐收的喜悅和勞動(dòng)人民的艱辛，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.正確讀寫本課生字。

2. 流利地、正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)語(yǔ)

秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時(shí)候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……

是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆�、去庭院感受豐收達(dá)到喜悅吧！

二、板書課題，初讀課文。

1.板書課題。

2.借助拼音，自由朗讀課文。

3. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊把生字做上記號(hào)。

三、出示生字卡，學(xué)習(xí)生字。

1.借助拼音讀詞。

2 .指名讀，師生聽(tīng)后糾錯(cuò)。

3.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。

4.全班交流各種識(shí)記的方法。

（換偏旁法、形近字比較法、編故事法等）

5.教師對(duì)難字進(jìn)行比較。

四、熟讀課文。

1.自由讀課文，讀流利。

2.指名分段朗讀。

五、質(zhì)疑，解疑。

1.讀了這篇課文，你了解了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受。

2.你有哪些不懂的地方？師生共同解疑。

六、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，學(xué)會(huì)圍繞課文內(nèi)容提問(wèn)的方

七、作業(yè)

書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《豐收的畫》

2.點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的“詞語(yǔ)屋”，自主練讀詞語(yǔ)。

二、媒體激趣，感悟語(yǔ)言

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.那么秋風(fēng)來(lái)干什么呀？請(qǐng)小朋友們讀讀秋風(fēng)說(shuō)的話。（它敲著小朋友的門，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語(yǔ)句。

是啊,秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!(出示:快去看)誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。

2.聽(tīng)到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）

（小朋友們跑出來(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽(tīng)到這個(gè)喜訊，真高興啊！你能把這句話讀好嗎？

3.讓我們也高興地讀讀這段話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁(yè)，（交流）在這豐收的畫中,我看到了……

預(yù)設(shè)1.(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

理解“小紅旗”（高梁穗頭）

看圖（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱�。�

從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗�。�

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象��！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

預(yù)設(shè)2.(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會(huì)起波浪的呢？

秋風(fēng)吹過(guò)田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖）

讓我們美美地讀讀這句話。

預(yù)設(shè)3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）

棉花怎么會(huì)吐出朵朵白云的呢？

原來(lái)棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

預(yù)設(shè)4.（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）

小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？

（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來(lái)仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛(ài)呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

師語(yǔ)：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀�。ò鍟�：五彩的圖畫）

讓我們一起來(lái)讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）

田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號(hào)）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請(qǐng)小朋友們點(diǎn)擊……（網(wǎng)頁(yè)）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？

學(xué)生交流

（此時(shí)，返回課件。）展示田野上的各種圖片。

師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。）這些詞語(yǔ)都是在說(shuō)這幅畫色彩多,景物美! 現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（！）（真棒，你把感嘆號(hào)所表示的意思讀了出來(lái)！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話�。�（小朋友們，注意了，這里有個(gè)“！”，誰(shuí)來(lái)讀好它？）

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

預(yù)設(shè)1.（生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來(lái)的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解“澆灌”）

預(yù)設(shè)2.看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。

農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫�？匆淮�串紫色瑪瑙般的葡萄，一把把金黃金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（課件：大豐收的場(chǎng)景）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。