教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過講解和朗讀古詩，使學(xué)生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。

2、能力目標(biāo)：通過古詩教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

3、情感目標(biāo)：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：演示法、談話法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）

教師配樂動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀？(邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對(duì)，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎？那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——《小兒垂釣》吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

（一）自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞

1、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。

2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）

自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

(1)出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開火車認(rèn)讀生字。

(3)游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）

如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它？指名讀、小組讀、全班齊讀。

你們讀得真準(zhǔn)!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

（二）生字回文，朗讀古詩。

（三）指導(dǎo)寫字。

想想哪個(gè)字最難寫，要注意什么？

三、布置作業(yè)

書寫本課生字，背誦古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解古詩，處理課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、聽寫生字，指名背誦。

二、憑借情境，品讀古詩

大家齊讀古詩。

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)�你們�(cè)偃タ纯茨莻�(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的？指名說。

問：你還看到了什么？指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽？指名讀。

這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。誰還想讀？指名讀。

6、你們都想讀呀？可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

(1)指名看圖表演讀。(2)男女生賽讀。 (3)齊讀。

8、師生互動(dòng)表演。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!

還沒釣到一條魚。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個(gè)釣魚的孩子，會(huì)怎么辦呢？這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問路的人。

(2)進(jìn)人情境。

學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

(3)模擬表演。

(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎——小孩，請(qǐng)問漁光村怎么走啊？

學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀？指名說。

9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢？我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。

10、指導(dǎo)朗讀。

你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢(shì)，并環(huán)視四周。)我們?cè)賮砺犓�讀讀。我讀前—行．你讀后一行。準(zhǔn)備好了!師生接讀。

11、大家?guī)е�自己的感受都來試著讀一讀吧!自由練讀。

12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

五、反復(fù)吟誦，誦出味道

1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。

六、激情總結(jié)，拓展升華

1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎？

指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

2、布置作業(yè)：

你想做哪道題呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。

(1)訓(xùn)：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。

(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。

板書設(shè)計(jì)：

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。（天真可愛）

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（認(rèn)真專心）