教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語。

2、能通過補(bǔ)語的形式把句子補(bǔ)充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。

3、能認(rèn)真閱讀短文，在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系，正確填寫關(guān)聯(lián)詞語；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。

4、說自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。

5、能熟記三句名言。

6、正確書寫書名號，認(rèn)真抄寫兩句話。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。

2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認(rèn)真傾聽別人的故事，了解別人的童年。

教學(xué)過程：

一、在括號內(nèi)填字，這兩個字應(yīng)是一組反義詞。

1、出示例題，指導(dǎo)審題。（反義詞、成語）

2、獨(dú)立完成練習(xí)。

3、交流

（1）指名交流詞語。

積（少）成（多）轉(zhuǎn)（危）為（安）名（副）其（實(shí)）

弄（巧）成（拙）爭（先）恐（后）口（是）心（非）

（�。╊}（大）做（陽）奉（陰）違（明）爭（暗）斗

（2）選擇你了解的一個成語，說說意思并造句。

4、拓展：說說你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語。

說明：

這些成語應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)�，對于五年級的孩子填寫�?yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，找尋規(guī)律，并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語。在交流詞語時(shí)，可在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用。這些成語雖然常用，但一些學(xué)生對詞語確切的意思實(shí)則并不清楚，運(yùn)用仍有困難，所以教師的指導(dǎo)評價(jià)很重要。

二、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

1、獨(dú)立審題，說說你“審”到了些什么。

（1）出示題目和例句。

（2）理解補(bǔ)語。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會補(bǔ)充部分的作用）

2、完成練習(xí)。

3、交流，評議。（要點(diǎn)：是否補(bǔ)充說明；恰當(dāng)否）

如：

（1）嚴(yán)冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。

（2）家里的鑰匙不見了，媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。

（3）經(jīng)過一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。

4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。

（1）交流

（2）評議，體會恰當(dāng)補(bǔ)語的使用在文章中的意義。

說明：

雖然小學(xué)語文教學(xué)中不講一些語法術(shù)語，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語在作文中被經(jīng)常運(yùn)用�！暗谩钡碾S意書寫與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會“補(bǔ)”的針對性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來，使得今后提筆寫到時(shí)，要有所思考。

三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

1、理解句中帶點(diǎn)詞語的意思，體會用法。

出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

（1）體會“一邊……一邊”這個并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。

（2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動作或事件）

出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。

（1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。

（2）思考：這個詞一般可與哪些詞語搭配

2、生交流造句，評議是否恰當(dāng)。（完整、正確、不宜過長）

說明：

這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個分句間必須是可伴隨性的事件或動作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語意上的差異和情感上的不同。在評價(jià)中，還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過長的句式，表意要清楚，句子要完整。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

1、靜心讀文，了解大意。

（1）默讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）組內(nèi)朗讀，交流練習(xí)結(jié)果。

2、指名朗讀，說說文章大意。

3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。

（1）在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）

（2）寫出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）

（3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說一說再寫下來。

說明：

綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考。“讀”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的，班級的交流是基于此，且應(yīng)高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說”，更要落筆寫，并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。

五、語言實(shí)踐活動

1、課前準(zhǔn)備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。

2、組內(nèi)交流，并選出最佳故事。

3、班內(nèi)交流，評議。

說明：

這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過程，傾聽十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過程。教師可借助這一活動，通過點(diǎn)評進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識地講解。建議可另設(shè)一教時(shí)，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。

六、熟記名言

1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。

2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛讀書、有雄心壯志）

3、這些名言使你想到了誰，說說理由。

4、讀讀、背背。

說明：

這是每個綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養(yǎng)，及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。

七、寫字

1．讀題，說說要求。

（1）書名號的用法

（2）書名號的寫法

2、獨(dú)立書寫。

3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評議。

說明：

這部分可借助寫字教學(xué)，復(fù)習(xí)書名號的用法。經(jīng)過較長時(shí)間的寫字指導(dǎo)，教學(xué)中可去掉一些不必要的說教，通過欣賞點(diǎn)評等方式對這個年齡段的學(xué)生可能更有激勵和促進(jìn)作用。