教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會運用描寫這一表達(dá)方式的作用。

2、在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用抒情、議論點明中心。

3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

教學(xué)重點：領(lǐng)會運用描寫這一表達(dá)方式的作用。

教學(xué)難點：在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用議論點明中心。

課時：一課時

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。

學(xué)生聽音樂。

為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入

請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。

學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。

為理解課文教學(xué)重點作鋪墊。

三、初讀課文

請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。

學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。

為明確教學(xué)重點作鋪墊。

四、學(xué)生討論

請學(xué)生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。

第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。

第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。

第三處描寫說明森林具有降溫的作用。

第四處描寫說明維也納空氣清新。

為明確文章中心句作鋪墊。

五、教師質(zhì)疑

第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？

第六段皇家獵宮為何建在此處？

第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/

學(xué)生回答。

理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。

理解森林更適宜人居住。

理解人們對環(huán)境的愛惜。

教師再質(zhì)疑

文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？

學(xué)生在書上劃線。

領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運用修辭句。

六、歸納總結(jié)

這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？

學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。

明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

七、再讀文章

再讀寫景的段落。

學(xué)生閱讀。

體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。

八、遷移

讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。

用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

板書設(shè)計

凈化眼睛和心靈。

森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系

（景物描寫）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）

反襯人們對環(huán)境的愛惜。