教學目標:

知識目標：認識本課16個生字，學習分析課文。

能力目標：學會7個生字，做到四會。認讀9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度目標：了解課文內(nèi)容，懂得遇事要動腦筋。

教學重點：借助拼音讀懂課文，能說出高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。

教學難點：通過合作學習,體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。

教學準備：cai課件、課文錄音、蛋糕、小盒子。

教學過程：

一、實踐引路，激趣導入。

1、教師出示蛋糕和盒子，提出問題：老師這里有九塊蛋糕，要裝在四個盒子里，每個盒子最少裝三塊。誰有辦法幫老師裝好？（指名學生上臺演示。）

2、小朋友們真愛動腦筋，今天我們就一起來學習18課《巧裝蛋糕》。（學生跟著老師書寫課題，并齊讀兩次。）

3、讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)學生的回答，教師進行歸納，cai課件出示學生提出的有價值的問題：

①誰給誰裝蛋糕？

②有幾塊蛋糕？怎樣裝的蛋糕？

③為什么是“巧裝”？

④“巧”在哪里？

全班齊讀這些問題。

師問：你們想知道問題的答案嗎？（想�。┠蔷妥屛覀儙е�這些問題來學習課文吧。

二、初讀全文，整體感知。

1、cai課件播放課文錄音，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

2、剛才小朋友們都聽得很認真，你們能自由地讀讀課文嗎？

cai課件出示自讀要求：①讀一讀：借助拼音自由朗讀課文。

②寫一寫：寫出課文的自然段序號。

③畫一畫：畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

①說說課文共有幾個自然段？（六個自然段）

②cai課件出示課文生字詞：食品店打工伙計蛋糕分裝不久一口氣（開火車讀、男女生讀、全班齊讀。）

三、合作交流、自主釋疑。

1、課文主要講了一件什么事？（課文講的是高爾基小時侯在一家食品店打工時巧裝蛋糕的故事。）(cai課件簡介高爾基.)

2、課文哪幾個自然段寫了這件事？（2—6自然段寫了這件事。）

3、cai課件出示剛才讀課題時學生自己提出的四個問題：

①引導學生在課文中找到答案，并用線畫出來。

②再和四人學習小組的成員交流討論。

③以學習小組為單位，匯報討論結(jié)果。

四、精學課文，突出重點。

1、指名學生回答問題，在此基礎(chǔ)上講解課文。

①有一天，有位客人送來一張奇怪的定貨單，“奇怪”在哪里？

②面對這樣一張定貨單高爾基與大伙兒、老板的表現(xiàn)有什么不同？

③針對客人的要求高爾基是怎樣做的？讓學生在課文里畫出描寫高爾基裝蛋糕的句子，齊讀。再指名學生用實物盒子演示裝蛋糕的過程。

④高爾基為什么能想出這樣巧妙的辦法來？

2、引入第一自然段的學習。

①簡單分析：課文第一自然段有2句話，說的是高爾基小小年紀就在外打工，他很愛讀書，伙計們都笑他是個書呆子。

②詞語解釋：

書呆子：不懂聯(lián)系實際，只知道啃書本的人。

鉆到：不是真的鉆進書本，而是說高爾基看書看得非常鉆心。一……就……：說明高爾基利用一切空閑時間看書學習。

3、cai課件出示課文插圖：指導學生觀察圖上高爾基的動作、神態(tài)和周圍的環(huán)境，體會高爾基當時學習條件的艱苦以及他看書時的專注，從而認識到高爾基在艱苦的條件下自覺學習的頑強意志和好學精神。

4、解決了難題大伙兒對高爾基的態(tài)度有了什么改變？

五、朗讀全文，整體回顧。

六、小結(jié)課文，體會中心。

學了課文你懂得了什么？

七、拓展學習，課外延伸。

通過閱讀課外書，向別人請教，或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱、收集高爾基的事跡、故事或名言，在班上展示、交流。

板書設計

18 巧裝蛋糕

大伙：為難 佩服

高爾基：試試 智慧