教學目標：

1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。

2、學用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

教學重點：

借助字典認識生字。

教學難點：

感受作者對老師深深的感激之情。

教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣。

1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

是啊，無論多么偉大的任務，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

2、板書課題，指導讀題。

3、激趣：“老師領進門”，老師是誰？領進的是什么門？

二、初讀，感知課文。

1、自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學創(chuàng)作的大門）。

2、自讀課文，找出生字，集體識字。

（1）告訴學生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經(jīng)認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字，怎么辦？（請一名學生簡單說說）還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經(jīng)認識了，有的字教過了一些同學已經(jīng)忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。

（2）自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音（老師巡視）。

（3）檢查。

出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟

學生提問考同學。

2、指名讀文，齊讀課文。

要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）

流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

（教師隨時板書讀錯的字，糾正；指導讀不易讀的句段）。

三、再讀，理解課文。

（一）默讀課文，思考：怎樣領進門的？找到有關句子，然后交流。

（二）領會田老師想象力的豐富。

1、朗讀課文中的小詩；

2、領會田老師講述的故事；

3、對照故事理解小詩，找到兩者對應的內(nèi)容；

4、（1）聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；

（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

（三）聯(lián)系上下文，理解句子。

1、“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒�！弊プ≈攸c詞語（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。

2、“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘�！�

解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。

（四）嘗試背誦最后兩節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

五、作業(yè)

1、完成詞句活動室2。

2、收集尊師的故事。

板書：

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘�！�—師恩難忘