一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

在引導(dǎo)理解中知道朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。

情感態(tài)度價值觀：

有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

二、教學(xué)重點：

識字與寫字是本課的教學(xué)重點。

三、教學(xué)難點：

理解引號的用法，知道“紅領(lǐng)巾”是指少先隊員。

四、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、音樂《快樂的節(jié)日》

五、教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：

教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師：小朋友們聽，這是什么聲音？（鳥叫聲）

你們喜歡小鳥嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的課文：26“紅領(lǐng)巾”真好（板書）

指生讀課題。讀了課題你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（帶引號）

是啊，為什么帶引號呢？咱們學(xué)著學(xué)著課文聰明的小朋友就會知道了。

現(xiàn)在請小朋友們翻開課本，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，可以讓課文下面的大蘋果幫一幫你。好，開始讀吧。

二、初讀識字。

1、過渡：剛才小朋友們讀得真認(rèn)真呀！你知道嗎？咱們要想把課文讀好，把字音讀準(zhǔn)最重要，這篇課文里面的生字朋友還真不少呢！看一看大家認(rèn)識了嗎？瞧，第一小節(jié)和第二小節(jié)里面有幾個生字組成的詞語，你認(rèn)識嗎？那好，自己試著讀一讀。

2、誰愿意讀給大家聽？指生讀，不錯，字音讀準(zhǔn)了，還有誰愿意來讀？再指生讀，我再找一位同學(xué)讀，如果他讀對了，咱們其他小朋友就一起跟他讀，好不好？嗯，不錯，聲音真洪亮。小朋友們，你們來看這個詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？（劃出詞語，寫aabb）他的小眼睛真亮，很會學(xué)習(xí)。這一句里面還有一個跟它一樣的詞，誰找到了？（蹦蹦跳跳）（劃出詞語）大家連起來讀一讀這兩個aabb式的詞語，把他們記住？讀得真好聽，老師要獎勵一下你們，我這里有一個小掛件，你來摸一摸，什么感覺？來，用手抓一下，然后松開，有什么感覺？對，就是這種感覺，摸起來軟軟的，毛茸茸的，很舒服，就是——（蓬松）對，我們要把這個詞語積累起來，來連起來讀（蓬松的羽毛）那，你在生活中，還見過哪些東西也是蓬松的？小朋友說得都很好，看來你們都有一雙會觀察的眼睛。在生活中會觀察，學(xué)習(xí)生字肯定也會觀察。來，觀察這個字，你有什么好辦法記住它嗎？（放大鏡）你看，咱們班小朋友真聰明，有這么多方法可以記住這個生字，真了不起！

3、這些詞語都認(rèn)識了，那放在課文中還認(rèn)識嗎？好，自己試著讀一讀這兩個小節(jié)。我找同學(xué)來讀，讀得真不錯，是不是像趙老師說的那樣，生字認(rèn)識了，課文就讀的更好了啊。

4、課文的第三小節(jié)里也有幾個生字朋友，可有趣了。有一個字，（拖出）古書里是這樣說的“有三只小鳥，停在樹上的一個鳥窩里”在古代這個字是這樣寫的，你瞧，像不像三只可愛的小鳥揚(yáng)著小腦袋，等著鳥媽媽來喂蟲子呢。經(jīng)過歷史的變遷，這個字慢慢演變?yōu)楝F(xiàn)代漢字，是什么字？齊讀cháo。翹舌音，讀準(zhǔn)。我們說小鳥的窩叫鳥巢，那小螞蟻的窩叫——（蟻巢），小蜜蜂的窩叫——（蜂巢）。

5、小朋友真會學(xué)以致用，一下子積累了這么多詞語。這一段里還有兩個生詞朋友，哪個小朋友愿意讀一讀？男生來讀，來女生讀。把這兩個詞語放在課文中，大家一起來讀一讀這句話。

6、小朋友們真棒！今天我們認(rèn)識了這么多的生詞朋友，快看，他們排著隊伍出來和我們見面了，會讀了嗎？那好，讀給你的同位聽一聽，如果同位讀對了，就夸一夸他，如果他遇到了困難呢，就幫一幫他。都會了嗎？那好，我可要開小火車檢查了，開火車讀。

7、剛才是要求咱們認(rèn)識的生字朋友，大家都已經(jīng)學(xué)會了。還有一些生字啊，還要求咱們會寫呢，好，你看一看，這幾個字里面你覺得哪個字最難寫，需要老師來幫一幫你。

8、仔細(xì)觀察，誰來說一說，在寫這個字的時候需要注意什么？好，仔細(xì)看老師寫。（教師范寫）咱們再回放一遍，小朋友要看仔細(xì)了。好，現(xiàn)在在書上自己寫一個。

9、注意寫字的姿勢，頭正、肩平。小朋友們寫得真認(rèn)真，剩下的幾個生字，咱們下一節(jié)課再練習(xí)寫。

三、細(xì)讀感悟。

1、現(xiàn)在咱們和生字交上朋友，小朋友們肯定能把課文讀得更好。自己再來讀一讀課文，想一想，這是一群怎樣的小鳥？

這是一群怎樣的小鳥？（板書：快樂小鳥）你是從哪里知道的？能不能讀一讀。

聽完他讀的，你覺得這些小鳥在大森林里生活的怎么樣？從哪里看出它們快樂��？那你想一想，它們還會干什么呢？你能不能用一會……一會……，連起來說一說。

想不想去大森林看一看這群可愛的小鳥？

瞧，小鳥們多快樂��！誰能通過你的讀，讓大家感受到小鳥的快樂？你感受到小鳥的快樂了嗎？還有誰愿意來讀？你們看，嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，多快樂呀！

誰再來試一試？

還有那么多小朋友想讀，那好我們就一起來讀一讀，讓在座的老師們也感受到小鳥的快樂。

2、真是一群快樂又可愛的小鳥！那么，清晨，還是一群怎樣的小鳥？自己讀一讀第二小節(jié)。誰來說一說，還是一群怎樣的小鳥？(板書：活躍)為什么說是一群活躍的小鳥呀？（捕捉害蟲）你愿意做一只這樣的小鳥嗎，幫助樹木捕捉害蟲。

看，有這樣一片松樹林，可是松樹生病了。來，這邊的杜鵑鳥們，你能夠幫助他們嗎？趕快飛過來吧。這片樹林也生病了，她多需要幫助啊，這邊的山雀們，也趕快飛過來吧，這邊的啄木鳥，飛過來吧。

你看，小鳥們多勤勞啊！那你知不知道有哪些小鳥是捕蟲高手？（生：……）

3、這些小鳥真了不起，他們?yōu)槊癯�害，保護(hù)樹苗，誰能通過讀，把小鳥撲棱棱，忙著捉蟲的樣子讀出來。誰來試一試？真是一群活躍的小鳥，飛來飛去的捉害蟲，真勤勞。咱們一起來讀一讀這一個小節(jié)，讓活躍的小鳥在咱們教室飛起來好不好？

4、清晨，樹林中除了小鳥，還有誰來得最早？（生：“紅領(lǐng)巾”）“紅領(lǐng)巾”來干什么？誰能讀一讀第三小節(jié)。紅領(lǐng)巾來干什么？（放鳥巢、除了放鳥巢還做什么？）知道他們?yōu)槭裁匆�放鳥巢嗎？那你覺得紅領(lǐng)巾的木牌上可能會寫些什么呢？如果讓你寫，你會寫什么？(板書：愛護(hù)小鳥)相信有了這些鳥巢、有了紅領(lǐng)巾插的這些木牌，人們都會去保護(hù)小鳥，小鳥會生活得更加快樂！

現(xiàn)在，知道加引號的“紅領(lǐng)巾”指的是誰嗎？（生：少先隊員）

是呀，加引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員，有了少先隊員的幫助，小鳥有了新家，他們該有多么高興呀！請你體會的小鳥快樂的心情再來讀一讀這一小節(jié)。齊讀。

小鳥的快樂是由紅領(lǐng)巾帶來的，你的胸前也有一條紅領(lǐng)巾，你要做些什么來保護(hù)我們的小鳥。

小朋友說的都很好。有了你們的愛護(hù)和幫助，小鳥肯定會生活的更加快樂。

這篇小詩歌這樣美，讓咱們把它深深地記在心里好不好？

學(xué)生練習(xí)背誦，展示自己喜歡的自然段。