教學目標：

1．掌握一類生字9個，二類生字12個，并在準確書寫的基礎上逐漸達到寫好、寫快、寫規(guī)范的目的。

2．學會聯(lián)系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯(lián)系生活，進行口語交際練習。

3．通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強不息的精神。

教學重點、難點：通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強不息的精神。

教學準備：多媒體、生字卡

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文。

教學過程：

激趣欣賞，導入新課。

出示關于馬的幻燈片，并由此提出問題。欣賞了這些關于馬的精彩圖片，結合平日你對馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎？可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點嗎？那么，課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢？讓我們一起走進《馬》吧！

初讀課文，學習生字。

（一）自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字。

（二）檢查一、二類生字預習情況。

1．出示生字卡片，指讀、齊讀。

2．學生領讀課后詞語。

（三）學習一類字。

1．學習生字。

畜先查田字旁再查5畫 上下結構

chù 字義：禽獸，有時專指家養(yǎng)的獸類。

組詞：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力

xù字義：飼養(yǎng)組詞：畜產、畜牧業(yè)

素 sù 先查絞絲旁再查4畫 上下結構

字義：本色，白色；本來的；蔬菜類的食品（對葷菜說）；平素，向來；古代指潔白的生絹。

文中突出了馬的樸實、樸素。

組詞：素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質、平素、素食、素日、素不相識、尺素

扎先查扌旁再查1畫左右結構

zhā 字義：刺；駐扎；鉆；基礎牢固。

組詞：扎針、扎花、扎營、扎猛子、扎實、扎根、扎扎實實

zhá 字義：勉強支持組詞：掙扎

zā 字義：捆，纏束；把兒，捆兒。

組詞：扎辮子、扎腿、一扎線

縱 zòng 先查纟旁再查4畫左右結構

字義：放；放任，不加拘束；身體猛然向前或向上；連詞，即使；豎，直，南北的方向，跟“橫”相反；〈方〉起皺紋。

組詞：縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯、縱隊、縱線

演 yǎn 先查氵旁再查11畫

字義：把技藝當眾表現(xiàn)出來；根據(jù)一件事理推廣、發(fā)揮；演習，依照一定程式練習；不斷變化。

組詞：演劇、演說、演義、演繹、演變、演進、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱

堂 táng 先查小字頭再查8畫 上下結構

字義：正房，高大的屋子；專供某種用途的房屋；過去官吏審案辦事的地方；表示同祖父的親屬關系。組詞：堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂

創(chuàng) 先查刂旁再查4畫左右結構

chuàng 字義：開始，開始做。

組詞：創(chuàng)辦、創(chuàng)造、首創(chuàng)、創(chuàng)舉、原創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)

chuāng字義：傷。組詞：創(chuàng)傷、刀創(chuàng)、予以重創(chuàng)

忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結構

字義：赤誠無私，誠心盡力。

組詞：忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實

弦 xián 先查弓字旁再查5畫左右結構

字義：弓箭上發(fā)箭的繩狀物；月亮半圓；數(shù)學名詞；樂器上發(fā)聲的線；鐘表等的發(fā)條。

組詞：上弦、下弦、三弦、離弦、弦樂、弦切角

2．指導書寫。

重點指導“畜、素、演（注意不要少寫“演”字中‘由’上的一橫）、創(chuàng)（注意‘人’下的橫折勾、豎彎鉤的寫法）”的字形。

作業(yè)：

1．熟讀課文。

2．查找關于馬的資料。

第二課時

教學內容：熟讀文章，感悟文章內容。

教學過程：

導入課文：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬》，讓我們跟著作者，深入到文中去讀、去感、去想，看看他眼中的馬又是怎樣的呢？

理解課文：

（一）整體感知。

課文共有幾個自然段，每個自然段主要講了些什么？

按部分講讀。

1．第一部分（1、2自然段）

（1）指名讀，指導讀，齊讀，講讀。

（2）生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關系是密不可分的？

2．第二部分（3自然段）

小組學習，交流課前準備的資料，向全班匯報，內容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。

3．第三部分（4自然段）

以讀為主，注意讀出歌頌、贊揚的語氣。

作業(yè)：

1．書寫生字。

2．預習下一課。

第三課時

教學內容：復習鞏固，拓展練習。

教學過程：

復習鞏固。

1、讀一讀。

2、寫一寫。

3、寫一寫“六畜”。

4、填詞語游戲。

5、聯(lián)系生活。

6、進行口語交際練習。

課外拓展。

閱讀課外有關動物的文章。

例：馮驥才《珍珠鳥》；老舍《貓》、《麻雀》等。

三、板書設計：