教學(xué)目標(biāo)：

1 理解課文內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)并能用準確簡練的語言概括出來。

2 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步理解課題的含義。

3 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇想像點進行創(chuàng)造性復(fù)述。

教學(xué)重點：

1 理解課文內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)并能用準確簡練的語言概括出來。

2 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇想像點進行創(chuàng)造性復(fù)述。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生用準確的語言進行表達。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、齊讀課題導(dǎo)入新課

1 齊讀課題

2 這節(jié)課我們來繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、回顧課文整體感知

通過初讀課文，你覺得小夜鶯是個什么樣的孩子？（機智勇敢熱愛祖國）

三、深入理解課文，體會小夜鶯的機智勇敢

1 請你快速地回憶課文，瀏覽你批劃的內(nèi)容，想一想哪些地方最能表現(xiàn)出小夜鶯的機智和勇敢？

2 全班交流（說理解，談感受）

第2自然段：“……夜鶯的歌聲……”

⑴這是寫什么？“引誘敵人”概括的簡練些是“誘敵”

⑵怎樣誘敵？（引導(dǎo)學(xué)生體會小夜鶯的機智）

⑶小夜鶯用歌聲誘敵多巧妙��！這表現(xiàn)出他真機智！

對話部分

⑴“……野獸來了，野獸來了……”

①這是小夜鶯在罵敵人，“罵”換個詞“斥”，可以嗎？他罵敵人是什么？野獸【板書：“斥敵為獸”】

②小夜鶯為什么不面對面地罵敵人：你們是野獸，你們是野獸，這多解氣啊？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文中體會小夜鶯的機智）

③你能當(dāng)一當(dāng)機智的小夜鶯嗎？（指導(dǎo)朗讀：抓住詞語“不慌不忙”）。

⑵“怎么會不認識？……很有信心地回答……”

①你是小夜鶯你怎樣回答？看看小夜鶯是怎樣回答的？（對比小夜鶯的回答體會反問句的作用）。

②為什么他要這么說？（體會小夜鶯的心理：要完成任務(wù)還要麻痹敵人）

③能讓我見一見機智的小夜鶯嗎？（指導(dǎo)朗讀）

⑶像這樣機智的對答還有很多，都能表現(xiàn)出小夜鶯的機智，我們請兩名同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)想像當(dāng)時的情景體會小夜鶯的機智。（穿插指導(dǎo)朗讀）

師生對讀，再現(xiàn)當(dāng)時情景。

⑷這些都在寫小夜鶯回答敵人的問題這叫“對答”。在對答中小夜鶯故意和敵人兜圈子，也可以說是“周旋”【板書：周旋】問人答鳥，答野獸來了他周旋的多么巧妙�！景鍟�：巧】

⑸我們可以用這樣一句話來概括小夜鶯在對答中機智的表現(xiàn)，我們來讀一讀。這一段是圍繞“巧周旋”來表現(xiàn)小夜鶯機智勇敢的。

⑹過渡：除了對話這部分，第一部分還有哪兒體現(xiàn)了小夜鶯的機智？

“……有時候……有時候……或者……或者……”

⑴“他好像把跟在身邊的敵人完全忘記了”真的忘了嗎？他忘記了什么？他沒忘記什么？

⑵學(xué)生抓語言談體會順勢板書【板書：鶯、鵑】“叫”還可說是唱、啼、鳴【板書：唱、啼】

⑶“鶯唱鵑啼”在干什么？（聯(lián)系下文體會“傳信息”）

⑷這一段是圍繞小夜鶯傳信息來表現(xiàn)小夜鶯的機智的。我們可以這樣概括，讀一讀。

3 小結(jié):第一部分學(xué)習(xí)時我們先交流批畫的內(nèi)容，體會小夜鶯的機智，然后試著用比較精練的語言來概括小夜鶯機智的表現(xiàn)。后面兩部分請同學(xué)按照這種方式來自學(xué)。

4 小組合作學(xué)習(xí)

⑴出示小組學(xué)習(xí)要求：

①說一說小夜鶯的機智勇敢表現(xiàn)在哪兒？

②用一句話或一句詩來概括小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。

⑵互動展示：

①指名讀詩或句.

②簡單說一說理由.

③師生評議.

四、齊讀詩句總結(jié)全文

課文學(xué)完了，我們總結(jié)成這樣的詩，我們一起朗讀。這些都在表現(xiàn)小夜鶯的機智和勇敢。

五、回歸整體理解課題

學(xué)完課文你對課題有了哪些新的理解？

六、加深理解進行創(chuàng)造性復(fù)述

1、文章很多情節(jié)刻畫的不是很具體，給我們留有很大的空間去想像。我們可以進行創(chuàng)造性復(fù)述，下面大家先來找一找想像點。

2、投影出示：“樹林深處突然發(fā)出一聲口哨，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處不見了�！�

3、指導(dǎo):（1）啟發(fā)學(xué)生可以想像人物的神態(tài)、心理、動作等

（2）試一試（單個加）

（3）連貫起來說一說，評：注意語言通順

（4）把這個自然段連起來復(fù)述

【☆注意:語句通順、連貫、富有創(chuàng)造性】

4、請同學(xué)自己選擇一個情節(jié)進行創(chuàng)造性復(fù)述

七、布置作業(yè)自選完成：

1、講一講。發(fā)揮創(chuàng)造力，任選一個情節(jié)，練習(xí)復(fù)述。

2、寫一寫。展開想像，第二天小夜鶯坐在河溝邊后又發(fā)生了什么事？并續(xù)寫出來。

八、板書設(shè)計

27 夜鶯之歌

斥敵為獸巧應(yīng)對

夜鶯唱罷杜鵑啼

暗傳情報速殲敵

次日河邊鶯又起