【教學(xué)目標(biāo)】：

1、領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。

2、感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能在閱讀中積累自己喜歡的語句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。

難點(diǎn)：推測蟈蟈不見的真正原因，感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】:

一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

a、地球，不僅是我們?nèi)祟愘囈陨�存的家園，而且是動(dòng)植物賴以生存的家園。世界因?yàn)橛兴鼈兊拇嬖诓拍敲唇k麗多彩，人類的生存更與他們息息相關(guān)，所以，我們要關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物。聽！我們班來了一位“客人”。

b、播放蟈蟈叫聲的錄音，問：這位客人的聲音熟悉嗎？生仔細(xì)聽錄音，回答：熟悉，是蟈蟈！接著教師展示蟈蟈的圖片：對，剛才同學(xué)們聽到了“客人”的聲音，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下“客人”，了解一下“客人”。學(xué)生討論搜集的資料，談?wù)勛约簩οX蟈的了解。﹙學(xué)生展示資料﹚我們剛才了解了有關(guān)蟈蟈的信息，今天我們就共同走進(jìn)文本學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的文章！

c、老師板書課題：蟈蟈

d、學(xué)生齊聲朗讀課題。

2、出示自學(xué)提綱。老師要求學(xué)生自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，讀通課文。想一想課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生查字典解決學(xué)習(xí)中的障礙。）

3、教師開始自學(xué)，教師巡視。

4、出示習(xí)題，反饋檢測。

（1）檢查生字詞

（2）按事情發(fā)展順序說說故事的梗概。（不叫——不知疲倦叫——逃走）

（你有什么樣的疑問？）

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點(diǎn)。

再次默讀全文，用筆畫出你感受比較深的句子，思考解決剛才提出的問題。

2、品讀感悟，美讀升華。

（1）自由讀第一自然段，體會(huì)蟈蟈在籠中的感受。

①師導(dǎo)讀：老人喜歡蟈蟈，有幸捉到了一只，把它裝進(jìn)竹籠子，掛在窗臺(tái)上�；\中的蟈蟈表現(xiàn)得怎么樣？我們一起讀讀課文第一自然段。

②指名反饋：你讀懂了什么？感受到了什么？〈引導(dǎo)學(xué)生從描寫蟈蟈動(dòng)作、神態(tài)的詞語中來感受蟈蟈在籠中的不適應(yīng)：不安地爬著、觸須不時(shí)伸出來、可憐巴巴地?fù)u晃、呼喚、祈求〉

③學(xué)生討論交流，設(shè)想：假如自己被關(guān)在屋子里不能出去自己有多難受。（出示課件：關(guān)在籠中的蟈蟈圖片）

填空：這是一只（ ）的蟈蟈。

（2）在對話朗讀中，探究蟈蟈在籠中的感受。

①指名分角色朗讀課文。

②引導(dǎo)學(xué)生猜測：蟈蟈為什么不叫了呢？〈害怕、生氣、孤單、想家……〉

③師小結(jié)：是呀，蟈蟈被關(guān)在籠子里，失去了自由，不能回家，見不到親人，蟈蟈有多傷心，多孤單呀！

（3）品讀關(guān)鍵詞語，體會(huì)大家對蟈蟈的喜愛，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。

①師導(dǎo)讀：大家那么喜歡蟈蟈，都不愿意把蟈蟈放了。聽呀！蟈蟈終于叫了，大家是多么高興呀，請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句。課件出示：

“聽見么，它叫了，多好聽！”老人有點(diǎn)得意。

兩個(gè)孩子睡意蒙眬，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。

它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在，蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。

②有感情地朗讀這些句子，說體會(huì)。﹙感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩的高興勁，提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”、“得意”、“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。﹚

③感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒

蟈蟈真是奇怪，不叫的時(shí)候一聲不吭，一旦叫起來，就沒完沒了，煩死人了，兩個(gè)孩子又開始猜測其中的原因了。

分角色朗讀對話﹙抓住孩子議論中的詞語：“煩死了”“熱得睡不著”“它在哭呢”“關(guān)在籠里多難受”，體會(huì)孩子對蟈蟈的關(guān)心﹚

（4）引導(dǎo)學(xué)生議一議，合作探究老人放蟈蟈的原因

1）、討論：蟈蟈是不是真的“逃”走了？如果不是，那又是誰放走了蟈蟈？為什么要放走它？

2）、集體交流，反饋。

3）、“它咬破了籠子，逃走了�！崩先丝粗�窗外，自言自語地說。

從這句話中，我們可以猜測出什么？

師小結(jié)：是呀，老人的嘆息其實(shí)是在說：都是我不好啊，我怎么能夠因?yàn)閭�(gè)人的喜好，就把蟈蟈關(guān)在籠子里，讓它過著孤單，喪失自由的生活呢？我應(yīng)該把它放了。

3、立足教材，拓展延伸。

1）、引導(dǎo)學(xué)生討論：老人在天真孩子的影響下，決定給蟈蟈自由，把蟈蟈放歸大自然讓它快樂的生活，你們覺得老人做得對嗎？為什么？﹙生討論交流，提升對課文思想感情的認(rèn)識(shí)。）

出示課件：放歸大自然的蟈蟈圖片，關(guān)在籠中的蟈蟈圖片。（作比較，喜歡哪只蟈蟈，為什么？）

2）、啟發(fā)思考：了解了這個(gè)故事，你準(zhǔn)備怎樣對待小動(dòng)物？

3）、師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過自學(xué)方式學(xué)習(xí)了本文，表現(xiàn)得特別棒！老師替你們高興！學(xué)完課文后，我們也明白了一個(gè)道理：禁錮弱小的動(dòng)物是不道德的，我們應(yīng)該善待小動(dòng)物。

三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。

你認(rèn)為蟈蟈是怎樣逃走的？寫出一個(gè)小片段。

板書設(shè)計(jì)

8 ﹡ 蟈蟈

善待動(dòng)物

不叫→叫→“逃”走