教材分析：

課文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。本文以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過對(duì)人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

憑借具體的語言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

學(xué)情簡析：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容已有了大致的了解。但是這個(gè)故事發(fā)生在1916年，劉伯承率軍討伐袁世凱時(shí)，他為救一位戰(zhàn)友不幸重彈，子彈從他的頭顱飛進(jìn)去，右眼眶射出來，為了能繼續(xù)帶兵打仗，取得革命的勝利，他在手術(shù)時(shí)拒絕使用麻藥，忍受了常人無法想像的痛苦。由于學(xué)生缺乏對(duì)這方面內(nèi)容的了解，所以也就難以理解作品中人物的品質(zhì)。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文中描寫劉伯承神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞句感受他鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解劉伯承在不用麻醉劑的情況下接收眼科手術(shù)的故事，能按手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后的順序復(fù)述課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我制定了以下四個(gè)教學(xué)板塊：

一、從課題入手，對(duì)關(guān)鍵句質(zhì)疑

1、出示課題，自由讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)今天的課題和平時(shí)有什么不同？

2、課題上多了雙引號(hào)，這說明“軍神”這個(gè)詞語摘自某人說的一段話。讀文找到沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的語句。

3、對(duì)這句話進(jìn)行質(zhì)疑

說明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說出故事內(nèi)容。抓住關(guān)鍵句引導(dǎo)質(zhì)疑，引起學(xué)生進(jìn)一步思考，“劉伯承為什么是塊會(huì)說話的鋼板？為什么被稱為軍神？”

二、整體讀文，理清脈絡(luò)

默讀課文，找到寫手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的這三部分內(nèi)容，并做上記號(hào)。

說明：了解文章的敘述順序，有助于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。同時(shí)，也是為按“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”的順序復(fù)述課文做好鋪墊。

三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的具體表現(xiàn)

1、讀讀手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后這三部分內(nèi)容，找找在手術(shù)的不同階段，劉伯承各是怎么表現(xiàn)出他不同尋常的堅(jiān)強(qiáng)的。

1）手術(shù)前：第三節(jié)中劉伯承平靜地說：“先生，眼睛離大腦太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)清醒的大腦！”這句話是個(gè)重點(diǎn)。首先請學(xué)生查查字典，說說什么是“麻醉劑”？它有什么作用？其次補(bǔ)充資料：眼部是人神經(jīng)分布最密集的地方，因而特別敏感�？梢院蛯W(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，說說當(dāng)你眼里進(jìn)沙子的時(shí)候會(huì)有怎樣的感覺？再與文中的劉伯承堅(jiān)持不用麻藥，任憑醫(yī)生一刀一刀割去爛肉的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合劉伯承的資料思考他為什么堅(jiān)決不肯用麻藥？僅僅是為自己考慮嗎？通過這三個(gè)層次的推進(jìn)，使學(xué)生體會(huì)到劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)，從而對(duì)他產(chǎn)生敬佩的心情。

2）手術(shù)時(shí)：第7節(jié)主要抓住劉伯承的表現(xiàn)：“緊緊攥住、青筋暴起、嶄新的墊單被抓破”

這些動(dòng)詞說明疼痛的程度很深，可以說是難以忍受，而他仍一聲不吭。

3）手術(shù)后：“七十二刀”

“七十二”這個(gè)數(shù)字具體地說明了割的刀數(shù)之多，時(shí)間之長。學(xué)生可以再次聯(lián)系第7節(jié)中劉伯承手術(shù)中的具體表現(xiàn)，再次體會(huì)無麻藥手術(shù)的漫長、痛苦。

2、引讀這些句子

3、指導(dǎo)讀好沃克夸獎(jiǎng)劉伯承的句子

說明：這里的學(xué)習(xí)主要是抓住描寫劉伯承怎么說、怎么做的語句展開的，這些句子并不是單獨(dú)孤立的，而是互有聯(lián)系的，教學(xué)時(shí)要把這些句子作為一個(gè)整體，通過學(xué)生對(duì)這些語句的品、讀，教師的引，使學(xué)生能聯(lián)系前后內(nèi)容，抓住句中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀體悟劉伯承鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。

課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“不用麻醉藥意味著什么？劉伯承為什么堅(jiān)持不肯用麻醉”時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)麻醉藥的了解很少，對(duì)劉伯承也比較陌生的情況，補(bǔ)充了相關(guān)的資料，幫助學(xué)生了解麻醉藥的作用、當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭背景和劉伯承所處的位置，拉近了學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離，從而幫助他們更好地體悟人物的品質(zhì)。

四、在理解課文的基礎(chǔ)上，按照手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后的順序講講故事

1、師生配合分角色讀讀課文，再次理清故事內(nèi)容

2、按照順序復(fù)述課文

說明：在對(duì)重點(diǎn)句子的品讀之后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較為深刻的了解，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行復(fù)述。