教學目標：

1．認識并且會寫4個生字。

2．朗讀并背誦古詩。

3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

4．引導學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。

教學難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

教學過程

一、看圖揭題

1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？

2．小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1. 教師范讀。

2. 學生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

3. 教師語言描述，激發(fā)學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。

5. 朗讀反饋。

6 .練習背誦。

五、識字、寫字

1、出示生字認讀。

2、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。

3、觀察字形：

廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“壬”，再寫建之。

4、師范寫，學生書空。

5、引導學生口頭組詞。

6、描紅，練寫。

六、課外拓展

大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！

七、板書設(shè)計

小池

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。