教學目標

知識目標：認識4個生字，引導自主增識漢字

能力目標：正確流利地朗讀這個故事

情感目標：教育學生做完功課以后及時整理學習用具的習慣

教學重點：使學生明白從小養(yǎng)成良好行為習慣的重要性

教學難點：培養(yǎng)學生根據(jù)需要簡單搜集資料的能力

教學準備

兩個書包生字卡紅星

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課

1、仔細觀察，我們的好朋友龍龍和文文為大家準備了兩個書包，每組請一個最細心的同學來當檢查員，細心觀察后說說這兩個書本費里準備的學習用品有什么不同。

2、大膽猜想。同學們都是小學生了，根據(jù)你的經(jīng)驗，不同的準備情況會有什么不同的結(jié)果？猜一猜，是什么原因是這兩個書包里邊的學習用品準備的情況不同？

3、進入“快樂讀書屋”有一個叫“欣欣”的小朋友，她整理的書包就是出現(xiàn)過這兩種情況，這是怎么回事呢？下面，我們趕快翻開書96頁，走進“快樂讀書屋”看看吧！

二、自讀課文整體感知

1.自讀課文

2.用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀正確、讀通順、讀流利。

3.同桌互動，輪讀課文，把課文讀正確，通順、流利。

4.檢查識字，提高自主識字的意識。

5.把自己記住的字填在五角星里，獎給自己。

6.熟讀展示

三、小組合作交流評價

1.找一找，做完功課以后，欣欣是怎樣做的？

2.畫一畫，畫出有關(guān)欣欣兩次不同的做法的句子。

3.結(jié)合課文插圖體會哪一種做法好？

4.說一說：先在四人小組里說，然后選派小組代表在全班交流，匯報這節(jié)課你有什么收獲？做完功課后是怎么做的？

5.評一評：你們小組里誰的功課做得好？我們的好朋友準備了紅五星，將獎給做得好的小朋友。

6.理一理：學習好習慣，及時整理自己的書包。

四、拓展閱讀延伸課外。

1.閱讀《自讀課本》中相關(guān)的課文。

2.找出你的一個壞習慣，為自己設(shè)計一個提示自己的警示牌，提示自己改正。