教學目標：

1.認識3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫下列詞語：裝腔作勢、濫竽充數(shù)。

2.能創(chuàng)造性地復述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學蒙混湊數(shù)是不行的”的道理。

教學重點：

了解寓意，積累成語。

教學過程：

一、圖片導入，揭題解“竽”。

1．看圖片，說成語。

師課件出示圖片：老師這里有許多圖片，你們能說出每個圖片所講的是哪個成語故事嗎？這些成語故事都告訴了我們一個道理。

2．出示“濫竽充數(shù)”的圖片，引出課題，并板書，生隨師書空。

3．師出示學習目標：

（1）認識3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫下列詞語：裝腔作勢、濫竽充數(shù)。

（2）能創(chuàng)造性地復述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學、蒙混湊數(shù)是不行的”的道理。

4．理解“竽”。

師課件出示竽的圖片，并作簡單的介紹，同時播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片斷。

5．那么，“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？請同學們自己讀一讀課文，注意把字音讀準。

二、讀文，檢查預習情況。

1．認讀詞語，并理解詞語的意思。

濫竽充數(shù)姓郭腮幫裝腔作勢混水摸魚排場脾氣竽眼兒

2．指讀課文，用自己的話說說這則寓言講了一件什么事？

三、先學后教。

1．根據(jù)自學指導進行先學。

師出示自學指導：

（1）請同學們細細品讀課文，說說南郭先生為什么能混入齊宣王的吹竽隊？課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

（2）齊湣王即位后，南郭先生為什么逃跑了？

（3）從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了齊宣王和齊湣王有什么不同？

（4）用自己的話說說這則寓言告訴了我們一個什么道理？

2．生根據(jù)自學指導進行自學，師深入桌間巡視。

3．后教。生匯報，師適時指導。

出示重點句：“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。”

這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？給“裝腔作勢”換個詞語來理解。（裝模作樣）

同學們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會裝會的，不懂裝懂的，以次充好的。

四、知明寓意。

學完了這則寓言，你想對南郭先生說些什么呢？

（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）

五、寓言運用，鞏固理解。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1．讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

（1）同學們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

（2）學校舉行合唱比賽，冬冬還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。

（3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

2．選擇帶點詞在不同句子中的不同意思，把序號寫在括號里。

濫竽充數(shù)：①比喻沒有真才實學的人混在有才學的人群中欺騙別人；

②比喻以假冒充真的，以次冒充好的；

③用來表示自謙，說自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。

1．做買賣要按質論價，講究信譽，不能以次充好，濫竽充數(shù)。（ ）

2．不懂就不懂，不能在大伙兒里邊濫竽充數(shù)，不懂裝懂。（ ）

3．班長小紅謙虛地說：“這次被評為文明班級，都是全體同學干出來的，我不過是濫竽充數(shù)，掛個空名而已。（ ）

4．德化南門農(nóng)貿(mào)菜市場有一些經(jīng)營者把爛魚放到鮮魚中濫竽充數(shù)，以高價格賣出。（ ）

六、拓展閱讀。

在成語中還有個成語與“濫竽充數(shù)”的意思相近，你知道是哪個成語嗎？師課件出示《魚目混珠》，讓學生自行閱讀。

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

七、復述故事。

看《濫竽充數(shù)》的動畫，復述故事。

八、作業(yè)：續(xù)寫故事。

南郭先生逃走以后……

九、板書設計：

濫竽充數(shù)

齊宣王：必三百人

混

齊湣王：一一聽之

逃