教學內(nèi)容：人教版九年義務教育五年制小學語文第十冊第四課。

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫“徹底”等詞語；

2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學重、難點：理解課文中含義深刻的語句。

教學過程：

第一課時

一、導入

（出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務”圖片）通過課前查找到的資料，介紹這句話的來歷。簡單介紹張思德。

二、初讀課文，理解詞句

1.引導學生讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典、小組討論或者班級內(nèi)討論的方法解決。

2.引導學生說說讀課文過程中遇到的不容易讀懂的語句，然后找出來讀一讀，讀通順，說說都讀懂了什么。

3.交流匯報。重點讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊伍……”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……”“我們都是來自五湖四�！�…”“但是我們想到人民的利益……死得其所”。

[設計意圖：這個環(huán)節(jié)重在讀懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基礎上，把課文中的語句讀通順。]

三、細讀課文，理清層次

1.引導學生說說這篇課文中心議論的是什么。（為人民服務。）

2.學生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民服務”講了哪些內(nèi)容。（學生討論交流后教師總結(jié)。）

3.讀課文，把喜歡的部分畫出來多讀幾遍。

4.把畫出的語句讀給同學聽。

[設計意圖：本文許多語句說理清楚，含義深刻，需要認真體會。因此，這個環(huán)節(jié)就是要孩子反復讀書，在讀中體會，在讀中感悟。]

第二課時

一、導入

聽寫詞語。

二、細讀課文，交流體會

1．回憶課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

2．自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復讀一讀，然后和同桌互相說一說體會，在全班交流。

3．重點分析，交流匯報。

（1）“人固有一死……”在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學生例舉他們認為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》這首詩，讓學生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。

（2）“因為我們是為人民服務的……”聯(lián)系“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“有則改之，無則加勉”，理解這句話。學生聯(lián)系自己身邊的人和事展開討論。

[設計意圖：在理解句子含義的時候，要引導學生結(jié)合生活中自己的所見所聞來交流感受。老師可以布置學生課前查閱有關(guān)資料或者在課堂上適當補充一些閱讀資料。]

三、體會表達方法

引導學生再讀課文，看看從表達方法上有什么收獲。可以結(jié)合以下具體語句來談：

（1）我們這個隊伍……通過“完全、徹底”這兩個詞，體會這個隊伍“為人民服務”的目的及語言的簡練、準確。

（2）學習司馬遷的話來說明人死要有意義�！熬�兵簡政”一例，說明要正確對待批評和建議。

（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語，如“因為……所以”、“如果……就”等，讀起來瑯瑯上口，很有邏輯，寫作時可以借鑒。

（4）第四自然段中用了一個“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭�益而死就是死得其所。又用“不過”這個詞，說明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導學生把握幾方面意思連接非常自然的特點。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

1. 把自己喜歡的部分背誦下來。

2. 把自己認為需要記住的句子抄寫到筆記本上。

【后記】

這樣一篇離學生生活甚遠的文章，必須讓其與學生的生活聯(lián)系起來。學生只有從枯澀的文字中得到樂趣，才會取得好的教學效果。因此，在教學中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，學生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。讓學生認識到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時的價值。

教學對待批評的態(tài)度這一部分，我又引導學生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“有則改之，無則加勉”。當這些平時熟知的語言和課文緊密聯(lián)系起來的時候，學生的思維也活躍起來。在教學中，我也適時點撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松�的座佑銘，時刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。

語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會枯萎在學生的心靈里。