教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。

2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。

教學(xué)難點(diǎn)：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：

1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

2、說說你是用什么識(shí)字法來認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳

二、理解課文內(nèi)容：

1、教師示范朗讀課文。

問：課文有幾個(gè)自然段？

2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）

（1）這一段共有幾句話？

（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

（3）這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

（4）他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

（5）做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。

（6）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的語氣朗讀）

（7）皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜恚浚ㄖ该�回答，板書：很深�?/p>

過渡：當(dāng)皮球拿不出來時(shí)，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指導(dǎo)看圖。

（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：

a、把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。（板書：打水、灌）

b、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

（指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示）

（3）請個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）

（5）利用板書，背誦課文。

4、小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

5、引伸課文：

（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

（2）問題：（個(gè)別提問）

a、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？

b、它們往樹洞里灌水對不對？結(jié)果會(huì)怎么樣？

c、它們錯(cuò)在什么地方？

（3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？

（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

（5）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。

（三）四素句鞏固訓(xùn)練：

1、判斷下面哪個(gè)是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。

2、鞏固“四素句”定義。

3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

5、用“孩子”這個(gè)詞語說出四素句。（全體訓(xùn)練，指名回答）

板書設(shè)計(jì)：

皮球浮上來了（開心）

（高興）拍皮球 打水

（著急）跳 灌

樹洞 （很深）