教材簡(jiǎn)析：

《稱象》這課文是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文，講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

第一段寫(xiě)的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫(xiě)的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫(xiě)的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第四段寫(xiě)的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫(xiě)的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過(guò)官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。

第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用四句話說(shuō)明的。第一至第四句具體地寫(xiě)出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)“趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫(xiě)出了稱象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。用水的浮力來(lái)稱象的知識(shí)，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話表達(dá)的意思。

3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解曹沖稱象的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念

師：今天，老師給大家?guī)��?lái)一位特殊的朋友，它是（出示圖片）——

生齊答：大象。

師：你能用自己的話描述一下這頭大象嗎？（生描述）

師：你們的描述真生動(dòng)！象這么大，到底有多重呢？古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的小朋友就想了一個(gè)辦法稱出了大象的重量，那時(shí)他才七歲。想知道他用的什么辦法嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21.《稱象》

（出示課題，齊讀課題，揭示“稱”的讀音）

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

1.要想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰明的小朋友，我們就要走進(jìn)文本把課文讀通順，要把課文讀通順就要和文中的生字交上朋友。昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，看看大家交了多少生字朋友？

2.檢查交流識(shí)字情況。

（1）師把字卡貼到黑板上，小朋友認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就把它揭下來(lái)，讀字音并組詞。

（2）師相機(jī)糾正字音，交給識(shí)字方法。（稱、秤、稈、官出錯(cuò)）

（3）全班齊讀。

三．品讀課文，體會(huì)品質(zhì)

1.剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信大家一定也可以把文章讀得更好。（開(kāi)火車(chē)讀課文）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？面對(duì)這么龐大的大象，都有誰(shuí)想出了稱量大象重量的辦法？你們想先了解誰(shuí)的辦法？

2.這個(gè)叫的曹沖小朋友想出了一個(gè)怎樣稱象的好辦法呢？

(1)把你找到的答案用筆畫(huà)下來(lái)。師指名范讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在每句話的前面標(biāo)出序號(hào)，用你喜歡的方式讀讀這四句話。男、女生分組逐句朗讀。（師隨機(jī)總結(jié)并板書(shū)稱象的步驟）引導(dǎo)使用“先……再……然后”表述。

(3)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師想在大家的指導(dǎo)下演一演，你們?cè)敢猱?dāng)我的小老師嗎？（師演示稱象過(guò)程）

(4)派代表演示。

(5)師：曹沖稱象的辦法曹操滿意嗎？你是怎樣知道的？

生一起愉快地朗讀第5段。

(6)假如你是曹操，你會(huì)對(duì)自己的兒子說(shuō)些什么？假如他是你的小伙伴，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（談啟發(fā)，進(jìn)行口語(yǔ)交際）

2．面對(duì)稱大象的難題，官員們想出了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。

(1)指名讀課文。

(2)師：曹操同意這種做法嗎？為什么？

生：曹操聽(tīng)了直搖頭，說(shuō)明他不同意。演一演“直搖頭”

（生上臺(tái)表演。之后師有意只搖一下頭，問(wèn)學(xué)生對(duì)不對(duì)，接著請(qǐng)同學(xué)一起演“直搖頭”。）

(3)分角色朗讀。

四．改進(jìn)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新

把曹沖和大臣稱象的辦法進(jìn)行比較，曹沖的辦法更好一些，他用船代替了大稱，用石頭代替了把大象宰成一塊一塊的，保證大象還能活著。但是老師發(fā)現(xiàn)曹沖的辦法也有缺點(diǎn)，大家能幫他想個(gè)更好的主意嗎？（小組討論。）

五．拓展延伸，勇于表達(dá)

回家后主動(dòng)向家人講《稱象》的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：稱象

↙ ↘

曹沖 官員們

↓ ↓

趕、沉、畫(huà) 造大稱

趕、裝、沉 宰大象

稱

石頭 = 大象