教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，理解本課的生詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦寓言。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合領(lǐng)悟寓言的寓言，談讀后感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

2、教育學(xué)生做事說(shuō)話不能前后自相抵觸。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)朗讀、講述故事，談感悟，學(xué)會(huì)生字，懂得寓言的寓意思，理解成語(yǔ)的意思。

2、理解寓意，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，解題。

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？

（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理）

2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書(shū)）。

從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？

（“掩”“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？）

二、整體感知，讀通課文。

1、請(qǐng)看錄像，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、課本把這個(gè)有趣的故事寫(xiě)了出來(lái)，打開(kāi)書(shū)自由讀一遍。

（1）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。

（2）學(xué)習(xí)生詞，理解詞義。

負(fù)：背著。

（3）講述故事。

三、理解課文內(nèi)容。

1、讀了這則寓言，你知道了什么？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）“有得鐘者”遇到了什么困難？他做出什么舉動(dòng)？

（2）當(dāng)他“以椎毀之”有了新的發(fā)現(xiàn)，他又有什么想法？做出什么決定？

（3）面對(duì)他這種擔(dān)心，這種舉動(dòng)，你想告訴他什么？

（4）他按自己的想法去做了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（5）指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟更深刻的道理。

四、揭示寓意。

1、我們來(lái)演一演這則寓言，怎么樣？老師扮演“得鈴者”，同學(xué)們配音，行嗎？要配好音，你們?cè)趺醋�？（認(rèn)真讀）

2、我是那個(gè)“得鈴者”，干了這件蠢事，讓人們一直笑話。同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)，讓我明白一些道理？學(xué)生自由說(shuō)。

3、看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

五、課堂小結(jié)。

將我們?cè)谶@則寓言中得到的道理寫(xiě)在筆記本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

掩耳盜鈴

欲負(fù)而走——以椎毀之——恐人聞之而奪——掩其耳

（自欺欺人）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1、填字成詞。

自相( )盾畫(huà)龍點(diǎn)( ）( ）( )充數(shù)張口( )舌

2、檢查背誦《掩耳盜鈴》。

3、從《掩耳盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？

二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、自由讀課文，讀正確、通順、流利。

2、再讀課文，試著理解句子的意思。

（1）自讀自悟。借助注釋?zhuān)�一字一句地讀，想一想每句話的意思。

（2）練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。

3、檢查試讀課文和理解句子的情況。

（1）指名學(xué)生讀。

（2）指名學(xué)生說(shuō)句子意思。

（3）師生合作分角色讀課文。（指導(dǎo)讀好夸贊的語(yǔ)氣）

（4）自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。

4、分角色演一演這則寓言故事。

三、總結(jié)全文，明白寓意。

（1）理解“自相矛盾”的意思。

（比喻做事說(shuō)話前后抵觸）

（2）學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？

（3）你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來(lái)嗎？

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)�有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤

四、朗讀，背誦。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、自由朗讀。

3、背誦課文。

五、課堂小結(jié)。

讀了這則故事你知道了什么？將自己學(xué)習(xí)這兩則寓言的收獲總結(jié)一下喲！

第三課時(shí)

補(bǔ)充閱讀資料《濫竿充數(shù)》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

一、精讀《濫竿充數(shù)》

1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思？

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？

理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。”

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話？

②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③這句話要讀出什么語(yǔ)氣？(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

3、后來(lái)他怎么又裝不下去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

二、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？

(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣？(人們覺(jué)得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣？(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣？(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

三、分類(lèi)布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

（二）挑戰(zhàn)題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：

（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動(dòng)，會(huì)怎么想？

（3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí)，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫(huà)人物細(xì)致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。