教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫“詩(shī)林”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

本課掛圖或課件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1．引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2．介紹作者，引入新課。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。

2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開(kāi)火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)

三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦

1．指名試讀。

2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語(yǔ)詩(shī)句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長(zhǎng)短)

3．學(xué)生練讀。

4．指名讀，接龍讀……

5．背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)

1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)

3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4．展示作業(yè)。

五、布置作業(yè)

把詩(shī)背給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊背古詩(shī)《所見(jiàn)》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示掛圖，引出新課。

2．介紹作者。

三、回顧《所見(jiàn)》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文

1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。

2．全班共評(píng)。

五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦

1．指名試讀。

2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻尾)。

3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。

4．背誦古詩(shī)(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。

5．拼詩(shī)游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。

六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長(zhǎng)些，教師要大膽放手相機(jī)示范。

評(píng)價(jià)作業(yè)。

七、課后作業(yè)

自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩(shī)句。

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、看圖激趣

出示課文插圖：圖中畫了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？(指名說(shuō))清代有一位詩(shī)人為這寫了一首詩(shī)，你想讀讀嗎？

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

二、初讀感知，了解古詩(shī)大意

1．自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌對(duì)讀，檢查字音。

3．再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。

4．指名說(shuō)。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么？(牧童騎黃牛)

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(歌聲振林越)

2．多美的一首詩(shī)!我們一起來(lái)讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩(shī)想畫面

1．師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對(duì)背、齊背)

五、讀一讀，想一想

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？

六、指導(dǎo)書寫

1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫，同時(shí)講解。

4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

(一)看圖導(dǎo)入

1．出示掛圖：這是什么？

2．小池美嗎？美在哪里？(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。)

(二)初讀感知

1．自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)圖文對(duì)照，再讀感悟

1．看圖：池塘是怎樣的？詩(shī)中是怎樣寫的？

(引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。)

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．圖上還有什么？詩(shī)人是怎樣寫的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

3．全班齊讀。

(四)指導(dǎo)朗讀

1．個(gè)別讀。

2．評(píng)讀。

(五)讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1．分小組練習(xí)(一人讀詩(shī)，其他人想畫面)：你看到了什么？

2．全班交流。

3．指導(dǎo)背誦。

(六)鞏固生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

(七)拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬(wàn)里的詩(shī)，或描寫夏天的詩(shī)等。

(八)作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)書寫生字。

2．背誦一兩首描寫夏天的古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

所見(jiàn)

騎振 捕閉

小 池

泉眼 樹(shù)陰

小荷 蜻蜓