一、單元分析

單元主題是“保護(hù)環(huán)境、可愛(ài)的小動(dòng)物”。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，做一個(gè)生活的有心人。

《我真希望》這首詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！《清清的溪水》是一篇充滿童真、童趣的童話課文，主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事�！兑环馄婀值男拧穼�(xiě)小姑娘要郵寄槐樹(shù)籽支持綠化�！恫挥蒙ぷ拥母枋帧方榻B蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。《動(dòng)物過(guò)冬》本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。本單元的語(yǔ)文百花園安排了7項(xiàng)內(nèi)容，1——5項(xiàng)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固漢語(yǔ)拼音輕聲的讀法，認(rèn)識(shí)表示人民幣幣值的大寫(xiě)漢字，區(qū)別形近字，積累成語(yǔ)。第6項(xiàng)是采集俗語(yǔ)，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)這種語(yǔ)言現(xiàn)象豐富語(yǔ)言。第7項(xiàng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)——辦小小手抄報(bào)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐能力

二、教學(xué)建議

情景化表演、分角色朗讀、熟讀、多練、精講。開(kāi)課前結(jié)合本單元導(dǎo)讀的文本和情境圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境和動(dòng)物的關(guān)注、熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。課堂上緊緊圍繞課后習(xí)題把課文內(nèi)容學(xué)透，對(duì)習(xí)題進(jìn)行不同形式的練習(xí)。對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)文百花園的教學(xué)，要充分發(fā)揮這些練習(xí)題的作用，把它們有機(jī)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不可放置課后，以免加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，要重視實(shí)踐活動(dòng)，一定要給學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間和條件，讓學(xué)生用心去觀察、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

我真希望

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

二、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字,背誦課文.

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1.小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美��！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。

④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩(shī)。

②男女生分讀全詩(shī)。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。

（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

2.談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)

1.出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

潔白的（ ）芬芳的（ ）動(dòng)聽(tīng)的（ ）

2.指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”

①出示我會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

③根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

清清的溪水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞＋名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

(師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？)指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開(kāi)火車讀(師邊聽(tīng)邊糾正)

3、梳理課文。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開(kāi)火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(2)學(xué)生范寫(xiě)生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開(kāi)花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲？課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這些動(dòng)物發(fā)生了什么事？

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么？(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么？

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎？為什么？如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢？

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽（ ）培（ ）澆（ ）

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

2、有感情地朗讀課文。

一封奇怪的信

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：姑娘、種樹(shù)、奇怪、舉著。

2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)，體會(huì)人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，識(shí)記生字讀音。

2、小組討論交流生字的識(shí)記方法。

3、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果。

4、鞏固識(shí)字。

通過(guò)拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。

三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物

朗讀課文，討論問(wèn)題。

1、小姑娘為什么要郵寄槐樹(shù)籽？

2、你覺(jué)得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)？

討論方式：學(xué)生先自己讀書(shū)感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、說(shuō)話訓(xùn)練，提升情感

你喜歡小姑娘？為什么？

五、分角色演讀課文

1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字。

1、游戲認(rèn)字

“擊鼓傳花”，花到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樹(shù)”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。

3、描紅、臨寫(xiě)

4、評(píng)價(jià)。

不用嗓子的歌手

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入揭題。

1、出示課件：欣賞圖片

2、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來(lái)唱歌呢？

（二）、聽(tīng)故事。（整體感知，激發(fā)課文興趣）

1、出示課件。（掛圖）

2、說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的故事。

（三）、讀故事。

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

（1）要求：先通讀，再選自己喜歡的段讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）評(píng)議。

（四）、掌握生字的讀音：出示生字卡片

（五）、學(xué)習(xí)課文。

1、要想學(xué)習(xí)課文，我們得先認(rèn)識(shí)一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥(niǎo)，它唱歌十分動(dòng)聽(tīng)，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋�，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰(shuí)組織森林合唱隊(duì)呢？

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰(shuí)組織森林合唱隊(duì)呢？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小黃鶯來(lái)到什么地方？聽(tīng)到了什么？

（2）嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動(dòng)聽(tīng)，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來(lái)的呢？（靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲）

（3）看課件。

（4）指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）小黃鶯飛到什么地方去了？聽(tīng)到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？

（2）小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢？

（3）指導(dǎo)朗讀方法同上。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）小黃鶯又飛到那里？它又聽(tīng)到什么聲音？蟬發(fā)出的聲音又怎樣？

（2）這回小黃鶯又聽(tīng)到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會(huì)怎么樣？

（3）看課件

（4）齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽(tīng)，森林合唱隊(duì)演出開(kāi)始了，（課件，播放動(dòng)物的聲音）好聽(tīng)嗎？能用你們讀來(lái)表達(dá)嗎？

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽(tīng)，”這些歌手指誰(shuí)呢？它們分別用什么來(lái)唱歌呢？

8、齊讀全文。

（六）、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、找找看其他動(dòng)物是怎么發(fā)聲的。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、在小組內(nèi)分角色朗讀。

3、出示表格，生口頭填空。

動(dòng)物 聲音的特點(diǎn) 發(fā)聲方式

小蜜蜂 嗡嗡嗡 十分動(dòng)聽(tīng) 翅膀振動(dòng)發(fā)聲

小青蛙 呱呱呱 響亮有節(jié)奏 聲囊發(fā)出聲音的

蟬 吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷 靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

4、你還找到了那些小動(dòng)物的發(fā)聲方法呢？交流吧！

5、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）

6、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動(dòng)物的發(fā)聲方法，其實(shí)動(dòng)物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢！希望小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣你有很大的收獲！

（二）、識(shí)字

1、出示要認(rèn)讀的生字，學(xué)生拼出讀音。

2、小組討論怎樣記字型的。

（三）、寫(xiě)字。

1、出示要書(shū)寫(xiě)的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認(rèn)識(shí)欠字旁

4、教師范寫(xiě)，（略）

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

板書(shū)：不用嗓子的歌手

小蜜蜂 靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的

小青蛙 靠聲囊發(fā)出聲音

蟬 靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

動(dòng)物過(guò)冬

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、揭示課題，激發(fā)興趣

1.誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思？

2.出示圖片或燈片、標(biāo)本。問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱？

（二）、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。

3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是準(zhǔn)備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

4.指名分自然段朗讀課文。

5.用一句話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。

（三）、分段讀、想、批劃，再自學(xué)

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

（四）、分段學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里有什么變化？從這些變化中你感覺(jué)到了什么？

③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣）

2.學(xué)習(xí)第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景？從哪里知道的？

③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”）

結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？

④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。）

3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。

①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫(xiě)誰(shuí)準(zhǔn)備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

②學(xué)生自學(xué)。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？

哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬。

①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？

②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？（螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。）

（五）、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。

（六）、完成練習(xí)

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問(wèn)耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。

3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀詞句：

詞：周圍 樹(shù)梢 暖暖和和 告別 冬眠 舒服 刨土

句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）讀準(zhǔn)字音：

1.教師出示下面生字：周 靜 忽 喊 燕 睡 眠 舒 糧 食

2.學(xué)生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、靜、眠、食”幾個(gè)字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。

（二）記住字形。

1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。

2.小組討論，交流識(shí)字方法。

3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

喊：右邊是“咸”，不是“成”。

舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫(xiě)一撇。

“周、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識(shí)記。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

睡：右邊的“垂”筆順是：。注意最后一筆是短橫。

糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。著重指導(dǎo)“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個(gè)口”。

三、完成課后練習(xí)。

語(yǔ)文百花園五

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問(wèn)題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。

2.運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。

3.在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮秘書(shū)自己的才能。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在多種形式的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。

三、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1、嘗試各類詞語(yǔ)練習(xí)，提高辨析能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將諺語(yǔ)記錄在“我的采集本”中。

教具準(zhǔn)備 詞語(yǔ)卡片，一張寫(xiě)有價(jià)格的發(fā)票。

教學(xué)過(guò)程

（一）、學(xué)習(xí)習(xí)題1，了解輕聲的讀法。

1、出示詞語(yǔ)卡片，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀．

衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食

2、請(qǐng)你自己讀一讀，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3、學(xué)生討論。

4、老師小結(jié)：這些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。

5、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

6、還有哪些詞語(yǔ)在讀時(shí)有這樣的變化？請(qǐng)學(xué)生列舉實(shí)例。

（二）、學(xué)習(xí)習(xí)題2，掌握數(shù)字的大寫(xiě)形式

1、老師出示一張寫(xiě)有價(jià)格的發(fā)票。

2、學(xué)生看發(fā)票 請(qǐng)看懂的學(xué)生說(shuō)出發(fā)票中的金額，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。

3、學(xué)生看書(shū)，了解各個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)形式。

4、認(rèn)讀生字。

5、同桌互相出題，練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫(xiě)形式。

（三）、學(xué)習(xí)習(xí)題3，辨析同音字

1、出示同音字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們?cè)鯓臃直孢@些同音字？

3、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師點(diǎn)評(píng)。

4、練習(xí)分辨同音字

紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業(yè) 公園 圓圈

（四）、學(xué)習(xí)習(xí)題4，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，積累記憶。

1、出示成語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)的大致意思。

3、看書(shū)中的插圖，你看到了什么？

4、請(qǐng)你結(jié)合書(shū)中的插圖，展開(kāi)想象，用上這些成語(yǔ)，說(shuō)一段話。

（五）、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)。

1、出示諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、想一想每句話的大致意思。

3、將這些諺語(yǔ)抄寫(xiě)在“我的采集本”上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀、理解能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)辦報(bào)興趣，提高學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)辦報(bào)方法。

二、重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。

三、難點(diǎn)：通過(guò)辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、習(xí)題7內(nèi)容分析

以辦手抄報(bào)的方式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的報(bào)紙來(lái)引起大家的興趣，同時(shí)又讓他們自己親自動(dòng)手去學(xué)習(xí)怎么辦報(bào)紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗(yàn)自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時(shí)還要求他們寫(xiě)好字，學(xué)好繪畫(huà)，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯(cuò)的實(shí)踐方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒(méi)有畏難情緒。辦手抄報(bào)這種方式固定下來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)常去做。

五、學(xué)生分析

小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎(chǔ)上，對(duì)新鮮的東西還比較感興趣，同時(shí)也有點(diǎn)躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過(guò)一定的方式表達(dá)出來(lái)，辦手抄報(bào)既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對(duì)小學(xué)生很有益處。

六、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)話題，引出報(bào)紙這個(gè)話題，然后用大家常見(jiàn)的報(bào)紙讓學(xué)生觀察，從而一起大家對(duì)報(bào)紙的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“讀一讀”，理解短文的意思。

1、提出要求，獨(dú)立閱讀《尖尖的草帽》。

2、學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫(huà)出自然段的序號(hào)。

3、指名朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這篇短文的大致意思。

4、選擇自己喜歡的段落，多讀幾次。

5、說(shuō)出讀了這則短文后，你的感想。

二、學(xué)習(xí)辦“小小手抄報(bào)”，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

（一）、激發(fā)引入

1、同學(xué)們，你們平常喜歡看什么報(bào)紙？

2、出題《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。

（二）、新授

1、出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。

學(xué)生觀察后，匯報(bào)：報(bào)紙的名稱、報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)、報(bào)紙的美術(shù)裝潢、報(bào)紙的內(nèi)容……

2、報(bào)紙有趣嗎？你們喜歡嗎，想不想也辦一份報(bào)紙？辦一份報(bào)紙時(shí)，首先考慮報(bào)紙的主題，圍繞著主題確定報(bào)紙的內(nèi)容、版面的設(shè)計(jì)……

3、學(xué)生討論辦報(bào)的主題。建議圍繞本單元主題確定辦報(bào)的主題“大自然——我們的朋友”。

4、分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。

老師提示分工項(xiàng)目：主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫(xiě)者。

5、小組匯報(bào)

（三）、收集手抄報(bào)的內(nèi)容，合作完成。

（四）、匯報(bào)展示，集體評(píng)議。