教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄、積累好詞好句。

2、理解文章中含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的道理。

3、體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會文中的優(yōu)美語句所表達的情感，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上背誦、積累優(yōu)美的語段。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生課前收集關(guān)于熱愛生命的感人事跡、圖片或影象資料。

2、課前布置實踐作業(yè)，在家做一次盲人，把自己的感受寫下來。

3、課件。

教學(xué)過程

課前談話（略）

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

1、微風輕輕地吹拂著大地，春姑娘悄悄地來到了人間。孩子們，你心中的春天是怎樣的？（百花盛開，萬紫千紅，五彩繽紛，鳥語花香。小草發(fā)芽了，樹也長芽了，小鳥在在枝頭唱著歡快的歌兒，一片生機勃勃的景象。各種各樣的花兒競相開放，散發(fā)出濃郁的香味，引來很多蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，美麗極了�。�

2、是啊，大家心中的春天真是太美了！我們看到了她，聽到了她，聞到了她，觸到了她！這是一件多么幸福的事情！可就在我們身邊有這么一些特殊的人，他們看不見藍天，看不見白云，看不見清澈的溪水，更看不見芬芳的花朵，他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，這些整天處在黑暗中的盲人心中的春天又是怎樣的呢？今天就讓我們一起走進一位美麗的盲女孩安靜的心靈，跟隨她一起去觸摸春天（板書課題）。

3 、讀題，輕輕地觸摸，輕輕地讀。

二、范讀課文，初步感知

1、聽老師朗讀課文，邊聽邊想，課文寫了一件什么事情？

2、指名回答。（寫的是盲女孩安靜神奇地攏住了一只蝴蝶，又把蝴蝶放飛了的事情。）

三、品詞析句，細讀感悟

在春暖花開的春天，盲童安靜攏住了一只蝴蝶，這對于一個年僅八歲的盲童來說，真是——奇跡呀！同學(xué)們，讓我們用心地讀課文，找一找文中哪些地方講述著了這個奇跡？畫出來，并在旁邊寫上自己的體會，接著全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機出示語句幫助理解。）

1、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。

（1）指名讀，“悄然合攏”是怎樣的動作？（沒有聲息，很快的。）你能讀出這種感覺嗎？注意“奇跡”后面的“！”，該怎么讀？（驚訝、歡喜）為什么？（安靜是個盲童，卻攏住了一只蝴蝶）再讀。

（2）是啊，睜著眼睛的蝴蝶被一個盲姑娘攏住了，真是太不可思議了！太讓人驚訝了！難怪作者要說，真是一個——奇跡！你想到了嗎？（沒有）從哪個詞語體會到的？（竟然）“竟然”就是出乎意料，事先沒有想到。你能換一個詞，意思不變嗎？（居然）請你換上“居然”，再讀這句話。

（3）你捉過蝴蝶嗎？容易捉嗎？說說你捉蝴蝶的感受。這么難捉的蝴蝶被盲童安靜捉住了，你覺得安靜怎么樣？（厲害、聰明、太又靈性了）是啊，蝴蝶被安靜神奇的靈性抓住了。孩子們，閉上眼睛，此時，你就是那位盲童安靜，慢慢地，慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花，那朵花上，正停著一只花蝴蝶，你的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手中撲騰。請同學(xué)們睜開眼睛，告訴大家你心情怎樣？（我太激動了，太高興了，太驚訝了，這是什么呀？它在我的手中撲騰……）以前有過這種感受嗎？

（4）引讀：對于安靜來說，這是一次——全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個——她完全沒有體驗過的地方。

（5）是啊，這也許是安靜捉住的第一個能飛翔的生靈，她的內(nèi)心是怎樣的激動啊！你能讀出她的激動嗎？

（6）一個活生生的蝴蝶正在安靜的手中撲騰，掙扎。安靜，你感受到了什么？（生命的活力，生命的美好）誰能把這種美好讀出來？

（7）這是一次多么美好的體驗�。∥曳路鹂匆娏税察o多姿多彩的內(nèi)心世界，讓我們一起把這種美好讀出來。

（8）安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，一個繽紛的世界。這是怎樣的內(nèi)心世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩），還可以用那些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多彩，五彩繽紛……）說得真好，安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

2、安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（1）這也能稱為奇跡嗎？（能。因為她是一個盲孩子，看不見，卻能準確地摸到一朵花，這在正常人看來是不可思議的。）

（2）你是從哪些詞語體會到的？（從“極其準確”，感受到她就像和我們一樣能看見，能直接摸到月季花。）

（3）請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她伸伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

（第一句好，這樣才能感覺到安靜一個盲孩子能準確地指向一朵花是多么不容易。）

誰來讀出她的不容易？慢一些，再慢一些

3、安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

（1）為什么說這也是一個奇跡？（安靜是個盲童，盲人一般行走不便、步履蹣跚，而安靜卻能在花叢中自如地穿梭，而且走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。）

（2）她為什么能創(chuàng)造這些奇跡？（因為她整天在花香中流連。）“流連”什么意思“（留戀不止，舍不得離去）她舍不得什么？在花叢中干些什么？

（3）是啊，安靜對小花園戀戀不舍，此時安靜正在花園中玩耍，媽媽下班回來了，喊道：“安靜，回家吃午飯了。”安靜不舍得離開，她可能會怎么回答媽媽？

（4）喜歡到連飯都不想吃，足以看出安靜對小花園的流連。誰來讀讀這兩句，讀出安靜對小花園的戀戀不舍。

（5）安靜整天在花園里流連，她可能會聞到哪些花的香味？

（可能會聞到月季花淡淡的清香，可能會聞到撲鼻的玫瑰花的香味……）

（6）安靜在花園中除了能聞到花香，她還可能摸到什么？（摸到嬌嫩的小草，柔軟的花瓣，細細的花莖）聽到什么？（小鳥的叫聲，蝴蝶撲扇翅膀的聲音，蜜蜂采蜜時的嗡嗡聲，噴水池里噴水的聲音。）

（7）安靜雖然看不見，但她能聞到濃郁的花香，能摸到嬌嫩的小草，能聽到鳥叫蟲鳴。讓我們一起再來感受這個小女孩熱愛生活的心。齊讀——濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

引讀：正因為安靜整天在花香中流連，對這兒的一草一木都是那么熟悉，所以，安靜才能夠在花叢中——穿梭，才能夠走得——很流暢，才會沒有一點兒——磕磕絆絆，才能在花香的引導(dǎo)下，——極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花，才能攏住那只——睜著眼睛的蝴蝶。這對于正常人來說，是再普通不過的事情了，可對于一個盲童來說，這真是一個——奇跡！這是一個怎樣的孩子呀�。�熱愛春天，熱愛生活，樂觀開朗）

如果說安靜流連花香是個奇跡，攏住蝴蝶也是個奇跡，那么課文中還有一處令人感動的奇跡，它感動了作者，也感動了我，知道是什么嗎？

4、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

（1）這個奇跡是什么？她為什么又把蝴蝶放了？她舍得嗎？從哪兒體會到的？（許久）”許久”是多久？（很長的一段時間）你從中體會到了什么？（熱愛生命）

（2）再讀句子，你有什么疑問嗎？安靜是個盲童，根本看不見，可是蝴蝶飛走了，安靜為什么仰起頭來張望呢？（安靜雖然眼睛看不見，可是能用自己的心靈去感受）這讓我想起了海倫·凱勒說的一句話，“人除了用眼睛看東西，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界�！贝丝�，安靜用心的眼睛張望到了什么呢？（蝴蝶在飛翔，花園里的大樹，嫩綠的小草，奔跑的小朋友。）她會想些什么？

四、揭示中心，明白道理

1、此時，你覺得安靜心中的春天是怎樣的？能用一個四字詞來形容嗎？（五彩斑斕、多姿多彩、絢麗多姿、五彩繽紛……）

2、是啊，安靜的春天并不像我們我們猜測的那樣黑暗、痛苦，而是繽紛的。所以作者發(fā)出這樣的感嘆——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

3、安靜觸摸的僅僅是春天嗎？她還會觸摸到什么？

4、在安靜的心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，美好的，快樂的！繽紛的！她是如此地熱愛生活的每一天。所以作者發(fā)出這樣的感嘆——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

五、拓展延伸，升華情感

1、“誰”在文章中指誰“（安靜）除了安靜，你還會想到哪些人？（殘疾人）你知道哪些身殘志堅的熱愛生活的人？互相交流課外收集的資料。

張海迪：五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進過學(xué)校，童年起就開始以頑強的毅力自學(xué)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。1993年，她獲得吉林大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。出版著作十幾部，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。

邰麗華：2005年春節(jié)晚會，讓億萬電視觀眾最為感動的一幕，就是全部由聾啞演員演繹的舞蹈《千手觀音》，在不到六分鐘的時間里，21位聾啞演員優(yōu)雅的舞姿與音樂的完美融合，讓人們很難相信她們是生活在無聲世界里的特殊群體。作為領(lǐng)舞者的邰麗華，從2歲開始就生活在無聲的世界里。但是她并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度來笑對人生，并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

海倫·凱勒：出生19個月之后，便因一場疾病失去享受光明和聲音的權(quán)利。此后，她的87載人生歲月，便是在黑暗和寂靜中度過的。然而，就是這樣一個被幽禁在盲聾啞世界里的人，卻以其勇氣和毅力震撼了世界。海倫不但學(xué)會了讀書，學(xué)會了說話，而且以優(yōu)異成績畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾啞人；通過畢生的努力，她成為一名暢銷書作家，著名作品有《假如給我三天光明》、《我的一生》等；更為重要的是，她終生獻身于救助殘障人的事業(yè)——在她四處奔走和努力下，一家家慈善機構(gòu)建起，為殘疾人造福；她還是一位強烈的反戰(zhàn)者，戰(zhàn)爭期間常應(yīng)邀探訪醫(yī)院的傷病員，1964年榮獲總統(tǒng)自由勛章。

貝多芬：他雙耳失聰，卻創(chuàng)作了《命運交響曲》，他用神氣的天分創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。

殘奧會上,運動動員們雖然身體殘疾,可是他們用自己頑強拼搏的精神創(chuàng)造出了一個又一個奇跡,另世人驚嘆不已.

2、大家知道的還真不少，那么，“誰”僅僅是指殘疾人嗎？（不，指的是我們每一個人！）

3、說得太好了！這里的“誰”包括你、我，他，包括我們每一個人。那么作為一個身體健全的人，你是怎么想的？（生活中有許許多多的人歷經(jīng)磨難，但是他們身殘志不殘，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多業(yè)績和奇跡。在現(xiàn)實生活中，我們比他們幸運得多，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。）

4、是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……都有——生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造——一個屬于自己的繽紛世界。

引讀：

當我們在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時，請不要灰心，因為——

當你的朋友遇到挫折或不幸時，請你安慰和鼓勵他，告訴他——

讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理——

讓我們的聲音飛遍地球的每一個角落，讓全世界的人都能明白這個道理——

5、是啊，我相信，只要我們熱愛生活，珍惜時間，熱愛生命，我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。