教學目的

1、正確認讀13個生字；會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。

2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，通過學習感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學重、難點

重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。

難點是1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。

2、指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。

教具準備

教師——課件、掛圖（中國國旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。

學生——從家中帶來娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

師：課前，我們已經(jīng)約定好，今天的語文課上可以把小朋友們的各種娃娃玩具帶來。做好準備的小朋友們到前面展示一下吧！

（學生展示娃娃玩具）

師：這些娃娃玩具真是漂亮可愛！從長相上看，它們還是來自世界各地呢！快請娃娃的小主人們?yōu)榇蠹医榻B介紹吧！

（學生只要能談到“中國娃娃”、“外國娃娃”即可；若有學生提到“洋娃娃”，教師應(yīng)引導學生明確“洋娃娃”就是“外國娃娃”。對于能準確地指出“這是一個日本娃娃”“這是一個美國娃娃”“這是一個中國布娃娃”“這是一個中國瓷娃娃”的學生，教師應(yīng)及時予以贊揚。）

請手持中國娃娃的學生向前跨出一步。全班欣賞。

教師板書課題《5 .我是中國娃》。全體學生起立，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

師：世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是－－中國。誰知道“中國”的全稱？(中華人民共和國)。我們的國家很大很大，物產(chǎn)豐富，人口眾多，歷史悠久，是一個偉大的社會主義國家。我們在坐的每一個同學，包括老師在內(nèi)都是中國人民中的一員，因此我們都是中國人。全班49名同學是一群生龍活虎的中國娃。

（相機出示課件，學生欣賞祖國版圖、全國民族大團結(jié)畫面、快樂的中國娃畫面。）

教師范讀課文，學生整體感知課文內(nèi)容。想一想課文中主要寫了什么？

三、朗讀課文，學習生字：

(引語)正如課文中所說，我們中國娃，寫的是中國字，說的是中國話�，F(xiàn)在我們就比一比，哪位小朋友認識的生字朋友最多，是最聰明的中國娃！

1．學生借助漢語拼音自讀課文，圈出自己不認識的字,多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。

2．使用自制的生字卡片，學生在四人小組內(nèi)交流認識的生字和認記的好辦法。教師巡視指導�！緦W生獨立思考、發(fā)現(xiàn)的記字方法一定比教師硬性傳授的方法更有實效，自主、合作、探究的學法才是源于學生，又最易于學生接受的好方法�！�

3．班內(nèi)交流（教師相機檢查識字情況）：

（1）指名讀全文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）課件出示帶注音的生字，學生認讀。

（3）出示無注音的字詞，學生認讀。

（4）小組代表介紹自己的記字好方法。（教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁”）

（5）讀一讀、比一比，再組詞：

是（ ）走（ ）頭（ ）大（ ）天（ ）

（6）識字游戲“我演你猜”：

教師準備“眼睛”“頭發(fā)”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請兩名學生到前面，一生抽取、認讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學生作裁判。

【游戲是孩子們的熱衷。猜字是兒童喜愛的游戲形式，為了識字教學實現(xiàn)寓教于樂，我設(shè)計了“我演你猜”識字游戲，巧妙地達到鞏固生字詞的目的。】

（7）我會讀，我會填：我（ ）中國（ ）。 （ ）愛（ ）（ ）。

然后讓學生用“我”、“是”、“中國”分別說一句話。（訓練學生說話的能力）

4．齊讀全文。

四、學生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問號作標記�！境醪浇探o學生“邊讀邊想并作標記”的方法。逐步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。】

五、指導寫字：

教師出示田字格板，學生認讀范字“中、生”。

學生交流認記“中、生”的方法。

教師示范書寫，強調(diào)“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個橫長短不同。

著重指導學生練習書空“生”的筆順。

學生獨立練習描紅、書寫；教師巡視指導學生的寫字姿勢和書寫情況。

【先檢查學生對生字的認讀、認記情況，再有的放矢地指導書寫。】

第二課時

一、檢復(fù)：

認讀卡片上字詞；朗讀課文。

二、讀悟課文：

1．學生自由朗讀課文。想一想自己讀懂了什么？

2 ．用自己喜歡的方式向大家展示自己對課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以配上自己喜歡的曲子唱一唱；可以用自己的話說一說等等。）

學生交流。

（教師相機引導學生用中、英文字“你好”的問候語對比，幫助學生體會中國語言、文字與其他國家的不同。）

（對于理解“不管在哪里，中國都是我的家”一句話，教師可以適時引導學生談一談：哪位小朋友的親人在國外學習或工作，你從哪里能感覺到他們身在國外，可是心里想的是自己的祖國——中國？你知道這是為什么嗎？

適時出示課件，播放歌曲《我的中國心》，教師可以為學生讀一讀歌詞。）

3．師生有感情地齊讀課文。

鼓勵學生試背誦課文。

三、擴展理解：

1．作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！學生自由發(fā)言。

（教師可以相機出示國旗、國歌、風光畫面等等。）

2．欣賞歌曲《我們的祖國是花園》（會唱的學生可以跟唱。）

四、指導寫字：

認讀田字格內(nèi)范字“頭、不”，交流識記方法。

教師范寫，強調(diào)筆順，重點指導“、”的頓筆和占格位置。

學生書空、描紅、獨立練寫；展示、評議。

五、擴展作業(yè)：

搜集資料，準備參加“我對祖國知多少”展示。