本次教學(xué)設(shè)計(jì)要求：

1、按所提供的教材進(jìn)行一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，既要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程，又要有扼要簡(jiǎn)明介紹教學(xué)過程中主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)分三部分：

第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)（70％），第二部分為板書內(nèi)容（10％），第三部分為自我評(píng)價(jià)（20％），要從教學(xué)理念、課程功能及課程實(shí)施等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一名的設(shè)計(jì)方案：

合作交流品讀感悟

——《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一顆小豌豆》語(yǔ)文版三年上冊(cè)一篇略讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要有愛心。

3、開展想象，學(xué)編故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你平時(shí)見過豌豆嗎？誰(shuí)能把你見到的豌豆的樣子說(shuō)一說(shuō)？

2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，你能想象一下，會(huì)有什么故事發(fā)生嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？（出示課題）

【興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、初讀課文，質(zhì)疑感知

1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法

（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）

3、梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)

【“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維�！�

三、合作交流，品讀感悟

1、讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的話，體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì)）。

（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第11－19自然段，體會(huì)小豌豆的成長(zhǎng)滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。）

（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？

3、回顧全文，體味感悟

（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì)）

（2）假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)些什么？

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶�！�

4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，編成故事，講給大家聽。

【感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)�！�

自我評(píng)價(jià)：

《一顆小豌豆》是三年級(jí)上冊(cè)一篇略讀文，課標(biāo)對(duì)略讀課文的是粗知文章大意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解，體會(huì)小豌豆用自己的長(zhǎng)大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。

2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。教學(xué)過程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。

3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)什么？這一開放性的問題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。

市直小學(xué)公開招考語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第一名答卷