一、課前談話：

同學(xué)們，我們今天第一次見(jiàn)面，老師想知道誰(shuí)最聰明。我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！“全國(guó)只有十二個(gè)，每人都要有一個(gè)”。（十二屬相）

誰(shuí)能告訴我，你今年幾歲了？屬什么的？你們對(duì)我有什么印象？猜猜我屬什么的？

好，我們準(zhǔn)備上課！

二、揭示課題：

1．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《十二屬相圖》。（板書課題）

2．學(xué)生齊讀課題

3．講：我們中國(guó)習(xí)慣用十二種動(dòng)物分別來(lái)記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動(dòng)物呢？快來(lái)看看吧！（課件出圖）

快來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧�。▓D上有字）

師：這就是十二屬相圖

看，他們多高興呀！你們高興嗎？那就帶著高興的心情來(lái)聽老師讀課文吧。

三、初讀課文：

1．師范讀課文，生做好指讀姿勢(shì)

要求：聽清每個(gè)字的字音。想一想你們知道了什么？（貼圖）

（加上你的動(dòng)作說(shuō)說(shuō)一兩個(gè)即可）

2．自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫出來(lái)。

3．師：我們的學(xué)習(xí)伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認(rèn)識(shí)的字跟著安安學(xué)一學(xué)（課件安安讀課文）。

4．請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文吧！

問(wèn)：讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰(shuí)沒(méi)站在這里呀？快把它們請(qǐng)出來(lái)。

5．兩人互讀課文，要求：如果讀對(duì)了，你要表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了要幫一幫他。

四、出示課文，識(shí)詞：

1．問(wèn)：你想聽誰(shuí)來(lái)讀？（指名看屏幕讀）

2．師：看，詞寶寶高高興興跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？快讀讀吧！

3．師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就快速搶讀。

4．看，你們都讀對(duì)了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己再讀讀課文吧！

五、隨文識(shí)字

1．師：你們讀得可真好，聽，安安在對(duì)我們說(shuō)什么呢？

（課件：安安說(shuō)話）

2．組內(nèi)認(rèn)字：

問(wèn)：你們平常是怎么識(shí)字的？你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學(xué)一學(xué)卡片上的字。

①互認(rèn)：把認(rèn)識(shí)的收進(jìn)位子里，不認(rèn)識(shí)的擺在桌子上。

②匯報(bào)：哪個(gè)小組有不認(rèn)識(shí)的字拿出來(lái)。

③剛才你們說(shuō)了幾種識(shí)字方法，就用這些方法，在小組里學(xué)一學(xué)。

④還有哪個(gè)組有不認(rèn)識(shí)的字？哪個(gè)小組愿當(dāng)老師教一教他們（組間互教）

3．檢查認(rèn)字情況：

①問(wèn)：誰(shuí)愿意把你新認(rèn)識(shí)的字介紹給大家？

②師：誰(shuí)對(duì)了，就搶讀出來(lái)，你讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回去了。

六、鞏固識(shí)字：

1．猜字游戲

學(xué)生來(lái)前面猜字

2．學(xué)寫“樂(lè)”

問(wèn)：這個(gè)字念什么？（樂(lè)）

我們一起來(lái)看看安安是怎么寫“樂(lè)”字的

①演示：一遍：看清筆順

二遍：看清每一筆位置

②師范寫，板書在田字格板上。

③生拿出小手書空、描寫，練寫一個(gè)（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）。

④反饋：出示學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

⑤問(wèn)：誰(shuí)能用“樂(lè)”組個(gè)詞呢？（快樂(lè)歡樂(lè)樂(lè)園逗樂(lè)享樂(lè)樂(lè)趣樂(lè)子）

七、朗讀課文（讀的質(zhì)量要提升）

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰(shuí)讀課文讀得最棒。

1．用自己喜歡的方式讀。

2．師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說(shuō)的一樣嗎？

幾個(gè)人商量一下，看誰(shuí)最聰明

3．還想讀課文嗎？都來(lái)讀讀吧！

（形式可以多樣�？梢宰寣W(xué)生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的要充分。）4．師：你們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，還會(huì)讀課文了，真好。

讀完課文，你還有什么不懂的地方嗎？提出來(lái)。

（過(guò)家家：當(dāng)醫(yī)生……當(dāng)媽媽）

八、拓展延伸：

師：我知道你們屬什么的，你們也知道我屬什么的，現(xiàn)在，請(qǐng)你們下位子問(wèn)問(wèn)在坐老師屬什么的，今天年多大歲數(shù)。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：通過(guò)同學(xué)們與老師們的交流，我們看出了每個(gè)人的年齡都與一個(gè)屬相相對(duì)應(yīng)（課件）

九、作業(yè)：

現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的，老師留作業(yè)。

①回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。

②再把課文試著讀給他們聽一聽

專家點(diǎn)評(píng)婁湘生

北京市海淀區(qū)中關(guān)村三小路紅梅老師上的《十二屬相圖》，使用的是語(yǔ)文版的教材。課上得很成功，讓人覺(jué)得耳目一新。本節(jié)課符合新的理念，符合教材的體例特點(diǎn)，在教學(xué)方法上注意到很多地方。我從兩個(gè)方面來(lái)談。

一、本節(jié)課設(shè)計(jì)理念明確清晰。路老師在備課、上課的時(shí)候，把增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)放在首位，結(jié)合教材，表現(xiàn)了我們民族的、傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的文化，從中滲透了課標(biāo)要求的語(yǔ)文素養(yǎng)方面的內(nèi)容。本節(jié)課很有趣，老師在有韻律的、喜慶的、祥和的氣氛中，在節(jié)奏非常和諧的語(yǔ)言環(huán)境中叫學(xué)生識(shí)字，在語(yǔ)言文字中培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣。在學(xué)生與文本的對(duì)話中，實(shí)施了人文教育。在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生識(shí)字、寫字，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。在隨文識(shí)字、多識(shí)少寫中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如，利用學(xué)生的已有知識(shí)，教給他們筆順筆畫的相關(guān)知識(shí)，貫徹了課標(biāo)關(guān)于低段識(shí)字閱讀的8個(gè)要求。

二、本節(jié)課注意學(xué)生的閱讀。開始老師范讀以后讓學(xué)生初讀課文，初步感受課文，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后在識(shí)字問(wèn)題解決后再讀課文，這樣學(xué)生讀的質(zhì)量就有了新的提升，就為進(jìn)一步的感悟打下了基礎(chǔ)。

三、課堂流程、步驟安排科學(xué)。主要表現(xiàn)在：1從導(dǎo)入新課直到全課結(jié)束，緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。2強(qiáng)調(diào)了隨文識(shí)字。剛上課是就利用課件出示了生字，然后范讀，接著安排了安安讀讀和學(xué)生自由讀。教師一直把生字放在文里邊，如，利用課件讓學(xué)生識(shí)字：字寶寶先從文中跑出來(lái)，學(xué)生讀后再回到文里去，體現(xiàn)了字不離詞、詞不離句、句不離文的特點(diǎn)，把字詞句文結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，采取猜字游戲等方法進(jìn)行檢查鞏固，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)那些難認(rèn)的字，收到了實(shí)效。3本課是第一課時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)和師生互動(dòng)等教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。教師在教學(xué)中牢牢把握住這一點(diǎn)，把重心放在識(shí)字、寫字上，沒(méi)有過(guò)多地分析詞句、講解課文。4本課注重自主合作學(xué)習(xí)的滲透和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師靈活地使用生字卡片，給學(xué)生4～5分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)交流，他們?cè)谛〗M中把11個(gè)生字讀一讀，互相教一教，收到了良好的效果。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)十分扎實(shí)。先講筆畫名稱、筆順規(guī)則及其在田字格中的位置。在8個(gè)生字中突出了“樂(lè)”字。先讓學(xué)生自己描一描，在兩次實(shí)寫后再進(jìn)行反饋，指出寫字的注意事項(xiàng)。識(shí)字教學(xué)方法體現(xiàn)了多樣性。如：學(xué)生自學(xué)；講講過(guò)去用過(guò)哪些識(shí)字方法；學(xué)生自讀課文；小組合作學(xué)習(xí)；拿出卡片猜字……緊扣隨文識(shí)字靈活運(yùn)用不同的方法。

本課最令人贊嘆的是師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)。開課時(shí)教師就問(wèn)學(xué)生：“你們都是屬什么的呀？”縮短了距離，消除了陌生感。接著說(shuō)：“噢，你們都是屬鼠的，老師告訴你們，我是屬兔的�！笔箤W(xué)生產(chǎn)生親切感。還讓學(xué)生去問(wèn)其他聽課教師的年齡和屬相，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合，創(chuàng)設(shè)了和諧而活躍的課堂氣氛。

本課有兩個(gè)地方值得推敲。1小組合作學(xué)習(xí)有一定的不足。合作的前提和基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，離開了自主學(xué)習(xí)，合作就會(huì)流于形式。本課如能留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好一些。2引導(dǎo)學(xué)生寫“樂(lè)”的時(shí)候，不要過(guò)多地挑他們的毛病。要更多地看到他們的優(yōu)點(diǎn)，多欣賞，多表?yè)P(yáng)。欣賞學(xué)生也是人文關(guān)懷的一個(gè)方面。