教學(xué)目標(biāo)

1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。

2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。

3 續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1 會(huì)認(rèn)本課生字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1 讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。

2 續(xù)編小詩(shī)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么？

（出示課題）

風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？

二、初讀感知

1、初讀課文

跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽）

想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）

（字卡帖在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲）

2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲）

看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。）

愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來(lái)。開火車讀）

真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文？（指名三人接讀詩(shī)歌。）

表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問題。

三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊

（一）勾畫描寫風(fēng)的句子

同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。（畫一畫，反饋。）

（二）師生合作讀，找風(fēng)。

1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。

2、誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢？

3、誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見風(fēng)了嗎？

4、誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？

5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。

（三）學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)

1、三節(jié)小詩(shī)中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜歡。

2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

第一節(jié)：

（1）但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？）

解決方法一：換詞法：抖動(dòng)

解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風(fēng)來(lái)了，小樹葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來(lái)）哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。

（3）綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)？

（4）看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е�自己的感受再美美地讀一遍。

第二節(jié)：

（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。

（2）想想什么意思，怎么才能讀好？

（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________）

（4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來(lái)嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）

（5）誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）

第三節(jié)：

（1）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)？

（2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說(shuō)的——河水泛起波紋。

（3）再看（投影：波浪）一樣么？

（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）

（5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。

風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來(lái)了……

風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……

風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……

同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂——（快樂的）。大家試著帶著快樂的心情來(lái)最后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂……像我這樣讀，好嗎

四、指導(dǎo)背誦。

五、激發(fā)想象，拓展延伸

1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了�？炜�，它來(lái)到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）

誰(shuí)也沒有見過風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。

但是（ ）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（ ）。

2、真沒想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩(shī)。

請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子）

3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。

第二課時(shí)

指導(dǎo)生字書寫

1．朗讀課文。

2．你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。

學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。

3．你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?/p>

4．教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。

5．“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（ ）。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

小畫家：畫風(fēng)

小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)

樹葉 沙沙響

樹木 點(diǎn)頭 風(fēng)來(lái)了

河水 起波紋

課后反思：學(xué)生對(duì)風(fēng)都有感知，卻難于用語(yǔ)言描述。開始可用圖片激發(fā)學(xué)生思維，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。