教學目標：

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點難點：

教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片

主要板書計劃：

作業(yè)設計安排：

教學過程：

第一課時

一．復習檢查

1 聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

2 j q x與u相拼時要注意什么？

二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1 看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

學生回答問題時相機出示zi ci si。

2 聽語境歌。

學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3 告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

三．教學聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。

1教學聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個“2”在z z z。

教師范寫z。

學生書空描紅。

（3）教學音節(jié)zi及其四聲。

z有個特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。

告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。

學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

2教學聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

（2）教學c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。

c也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。

出示：ci

學生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導用ci的四聲組詞。

教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。

（1）教學s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

教師范讀s三遍。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。

教學方法同前。

練習用si的四聲組詞。

四．鞏固練習

1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。

2 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時

一．復習檢查

1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二．新授課

1 教學z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2 帶調拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

3 帶調拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個音并拼讀。

cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個音節(jié)連起來是什么詞？

引導看圖指名說出圖意。

教學zu fu 同上。

三．鞏固練習

練讀書上的拼音詞。