學習目標：

1、讀會六個雙音節(jié)詞，知道它們都是比喻和借代的意思。

2、讀熟這八個與“朋友”有關(guān)的成語，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，并能合理運用。

3、結(jié)合以上成語學習、朗誦這句格言，強調(diào)朋友之間要患難與共，同甘共苦。

4、通過讀故事，讓學生弄清“程門立雪”的字面意思以及這個故事所揭示的意義。

5、復(fù)習《山與海的書信》，學習排比句。

6、通過口語交際，訓練學生語言交際能力，同時領(lǐng)會我們應(yīng)該珍惜友誼。

7、抓住好朋友的特點進行描寫。

8、收集相關(guān)資料，認識人民幣上的風景名勝。

教學重、難點：

1、讀會六個雙音節(jié)詞，知道他們都是含有比喻和借代意思的。

2、復(fù)習《山與海的書信》，學習排比句。

教學準備：收集人民幣（紙幣、硬幣）中國地圖

教學時數(shù)：4課時

第一課時

一、讀一讀，想一想

1、學生自由朗讀這些詞語，同桌說說大意。

2、豎著讀這些詞語，想想平時在什么情況下會用到這些詞（能講幾個是幾個）

3、教師評點并指正。

4、了解什么是比喻、借代。

5、再讀詞語，弄清含義。

二、讀一讀

1、學生將這八個詞語多讀幾遍，想：這些詞與什么有關(guān)？

2、理解詞語的意思并試著用自己已經(jīng)理解的詞說話。

3、反復(fù)誦讀。

三、寫一寫，背一背

1、自由朗讀這則格言，想意思。

2、學生在書上描紅，練習背誦。

3、和上題結(jié)合起來理解什么是“朋友”。

4、師述：格言來自名人名言，具有豐富內(nèi)涵，對于我們做人和治學都具有深刻的指導意義。

四、成語故事《程門立雪》

1、自由讀，說說自己弄清了什么。

2、指名解釋“程門立雪”的字面意思。

3、為什么楊時要這樣做呢？再讀書，在文字中找答案。

4、通過老師和學生的行為，你知道了什么？（學生要尊敬老師，老師也要愛護學生）

第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)

1、讀讀這段話，回憶出自什么文章？

2、將帶點的部分用紅筆畫下來，再多讀幾遍。你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌互講。

3、指名回答，教師補充。

4、認識排比句。文中用了排比句有什么好處？

5、在本冊書已學過的課文中找找排比句。讀一讀，體會語氣及表達的感情。

二、口語交際《真舍不得他》

1、讀題，了解內(nèi)容。

2、你認為此次口語交際的內(nèi)容可以是什么？（回顧過去美好時光，展望美好未來，也包括對同學的美好祝福）

3、學生自由分組說一說。

4、全班交流、表演。

三、綜合性學習《人民幣上的風景名勝》

1、生活處處是學問。不信，看看你手中那一張張熟悉的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（在它們的背面有著一幅幅美麗的圖畫。）

2、那都是些什么地方？你能在地圖上指出它們的位置嗎？

3、學生分組交流，教師巡視輔導。

4、集體交流學習。

第三課時習作《我的好朋友》

【習作內(nèi)容】

每個人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話。你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點、興趣愛好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表揚的，發(fā)生誤會的……總之要通過你的介紹，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候，注意把內(nèi)容寫具體，把語句寫通順。如果你不想寫朋友，也可以寫其他人。

【教學目標】

1、通過開展習作活動，讓學生從習作中學習抓住好朋友與眾不同的外貌特點、性格特征、興趣愛好，表現(xiàn)人物形象。

2、學會通過具體事例寫出人物特點，給人留下深刻的印象。

3、提高學生寫作的興趣，并激發(fā)修改習作的積極性，提高寫作的能力，養(yǎng)成細心觀察、認真修改的良好習作習慣。

【教學重點】

學會通過具體事例寫出人物特點；提高修改習作的能力，激發(fā)修改習作的興趣。

【教學過程】

第一課時（習作指導20分鐘）

【教學要點】

1、通過開展習作活動，讓學生從習作中學習抓住好朋友與眾不同的外貌特點、性格特征、興趣愛好，表現(xiàn)人物形象。

2、學習通過具體事例寫出人物的性格特點，給人留下深刻的印象。

【教學過程】

一、激趣導入，學抓特點

今天又是我們“開心作文”的時間了。大家都很期待吧！這節(jié)課，我們就邊玩邊學，學習怎樣把自己的好朋友介紹給大家認識。

1、游戲：猜猜他是誰

2、你是怎么就猜出來的？（相機板書：外貌抓住特點）

3、請一位同學當模特兒，其他同學們抓住這位同學的外貌特點描繪。

（1）請兩生發(fā)言。

（2）請“模特兒”評評：你認為哪個最能同學抓住了你的外貌特點來說？

4、師小結(jié)：外貌是區(qū)別于他人的主要人物特征，我們在描寫人物外貌時，不要千篇一律，要注意抓住人物與眾不同的地方來描寫，才能給人留下深刻的印象。

片斷3：她長得小巧，貌不驚人，可是做事有板有眼，是老師的得力助手。每天，預(yù)備鈴還沒打響，她那洪亮的聲音已傳遍班里的每個角落，全班同學已乖乖地拿出書本認真地讀起來了。而她則像老師般背著手，巡視起來了。哪位同學讀書不認真了，準會遭到他嚴肅的批評。

5、引導學生說出猜的根據(jù)。

二、指導選材，學寫具體

人的性格特點都是通過具體的事例來反映的，我們的好朋友都各有各的特點，下面請同學們想想你的朋友有什么特點，請選取最能表現(xiàn)他的特點的事例來說說，在說之前，請同學們先仔細讀讀這次習作的要求。

（出示）要求：

介紹你和你的朋友之間發(fā)生的事情：互相幫助的、合作完成的、受到表揚的、發(fā)生誤會的……要通過你的介紹使人對你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友為主，要突出朋友。

（1）小組互動。學生組織語言，同桌互相交流，互提意見。

（2）集體互動。老師讓幾位愿意發(fā)言的同學在班上說說，其他同學評評。

（相機板書：動作、語言、心理活動、神態(tài)）

小結(jié)：同學們都說得很精彩。寫人的文章，在介紹人物的外貌時，要抓住特點；選取的事例要能表現(xiàn)人物的性格特點、興趣愛好或品質(zhì)；在敘事的過程中，還要注意細致描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。這樣子，我們描寫的人物才會栩栩如生。

三、動筆行文，直抒胸臆

學生讀習作要求，明確習作要求，構(gòu)思并動筆寫下來。

學生起草寫作時，教師巡視并及時對習作有困難的學生進行個別輔導，鼓勵學生快速成文。

［設(shè)計意圖：當學生爭先恐后、談興正濃時，正是轉(zhuǎn)入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié)，可謂無聲勝有聲，放手讓學生自由表達，一氣呵成。］

第二課時（習作評改30分鐘）

【教學要點】

欣賞佳作、優(yōu)秀片段，讓學生在欣賞、評價的互動過程中掌握修改作文的方法，并給予自改和互改的時間和空間，激發(fā)修改習作的興趣，提高修改作文的能力，養(yǎng)成良好的修改習慣。

【教學過程】

一、小展臺——賞一賞、評一評

（一）賞一賞優(yōu)秀作品。

1、推薦寫得好的文章進行集體賞評。請小作者上臺有感情地朗讀自己的文章，引導學生賞一賞好在哪里。

2、學生交流感受。

（相機板書：動作、語言、心理活動、神態(tài)）

3、反饋：（詢問小作者）聽了同學們的精彩賞評，你有什么感想？

（二）評一評精彩片斷。

1、小組賞評。

讓學生選擇自己習作中精彩的片斷在小組交流并評議。2、集體交流。

（1）小組推薦出優(yōu)秀的片段，由小作者讀出。

（2）同學交流評價意見。

二、美容院——修一修

1、自改習作。

學生進入美容院，自主修改自己的習作：可以自讀自改；可以把習作給好朋友讀讀，讓他提提建議；還可以找寫作能力比較強的同學評評。

2、分享成果。

展示經(jīng)過修改的片斷，并請學生簡單說說為什么作這樣的修改。

三、課后延伸