一、激趣導(dǎo)入

1、（背景音樂：《高山流水》，）平時(shí)大家積累了許多古詩，想和老師對(duì)詩嗎？眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。——；日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。——；白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！�—；危樓高百尺，手可摘星辰�！�—；李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲�！�—

2、，能記住這么多的古詩，你們真棒。你知道我們剛才所對(duì)的古詩是誰寫的嗎？你了解李白么？（課件李白素描圖出現(xiàn)）

3、（過渡）千年圣地黃鶴樓，如詩如畫江南春。當(dāng)時(shí)詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時(shí)老朋友卻要東下?lián)P州，這真是世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩。（課件出示整首詩）

二、探究新知：

1、個(gè)性讀題

這首詩的題目比較長(zhǎng)，試著讀一下題目。

2、感性讀題

大家理解很準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送在文學(xué)史上被稱為三名一別。名是著名的名。（手指課題）在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。李白雖然比孟浩然小十二歲，但是他們酷愛自由，瀟灑飄逸；他們互相仰慕，情投意合；他們才華橫溢，詩才出眾。所以他們成了相見恨晚，無話不談的好朋友。

聽了老師的介紹，你想了解一下詩的內(nèi)容嗎？（出示整首古詩）

請(qǐng)大家自由讀詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（開始讀）

誰能流利地讀給大家聽？指生讀詩句

讀的很流利。我們知道古人讀詩講究節(jié)奏感：這首詩你打算怎么讀？先在小組內(nèi)試著讀一讀。

d、指名讀，大家仔細(xì)聽。

3、借助注釋理解詩意。

讀通詩句還不能學(xué)到古詩的精華，接下來我們體會(huì)一下古詩中那種真摯的情感。（1）先自由讀詩，把詩中不理解的地方畫一畫，然后提出來。（2）[學(xué)生邊提，教師邊畫在黑板上]其實(shí)讀懂古詩有個(gè)好助手，就是書上的注釋。借助注釋和手中的工具書，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩，先自己學(xué)一學(xué)，再把你能夠解決的問題說給大家聽！[詳細(xì)解詞]

4、展開想象，體驗(yàn)詩情。

a、[一二句詩中的重點(diǎn)詞語]

現(xiàn)在你能把第一句詩的意思說給大家聽嗎？

b、生說詩意。

c、當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎么樣呢？

d、生答后，讓我們?cè)賮砀惺芤幌滤麄儺?dāng)時(shí)分別的情景。（齊讀第一句）

e、誰能接著往下說？[詳細(xì)解詞]

f、師：李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，直到小船消失，只見一片白帆；最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見了。此時(shí)，李白離去了嗎？（生：沒有。）他在干什么？（生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。）師：李白看見了什么？（生：滾滾的長(zhǎng)江水向天邊流去。）

g、面對(duì)分別他們?yōu)槭裁磿?huì)這么難舍難分呢？在這里老師向大家透露一個(gè)李白和孟浩然之間的故事：李白和孟浩然年齡相差十多歲，當(dāng)時(shí)李白還沒有成名，孟浩然早已名揚(yáng)四海。李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去拜訪孟浩然。二人一見如故，不久便結(jié)下了深厚的情誼，孟浩然既是李白的良師，又是李白的益友。

h、師：現(xiàn)在你覺得這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎？（學(xué)生分組討論）

生討論，匯報(bào)。（圍繞朋友間的深情厚意來說）

師：對(duì)！李白獨(dú)立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨，他們的友誼真是“情深意長(zhǎng)”。

5、有效朗讀（加《送別》的音樂）

a、看到那漸漸遠(yuǎn)去的孤舟，李白情不自禁的想起作為良師孟浩然對(duì)自己的教誨和指導(dǎo)，不由得吟誦…

女生齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。這是柔情地相送。

b、看著那漸行漸遠(yuǎn)的孤舟，李白又想起了孟浩然對(duì)自己生活上的照顧，又一次吟誦…

男生齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。這是豪壯地送別。

c 、當(dāng)孟浩然的小船在他的視線里消失時(shí)，李白想到這位知己不知何日才能再相見，不覺得淚已流出，此時(shí)，他滿懷深情地吟誦：

全體同學(xué)齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流

師：生命如流水，別情如流水，無限眷戀的眼光追隨著消失在視野之外的孤帆遠(yuǎn)影，就化作水天與共，千古長(zhǎng)存的長(zhǎng)江巨流了。咱們齊讀這首詩，再來感受一下當(dāng)時(shí)送別的情景。老師從大家的朗讀中感受到了李白與孟浩然之間的難舍難分，能把這首詩背下來嗎？（齊背）假如老師是孟浩然即將遠(yuǎn)行，你是李白要為我送行，此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？我們?cè)賮肀骋槐�。背出你的戀戀不舍�?/p>

師：在船上漸行漸遠(yuǎn)的孟浩然面對(duì)與自己依依不舍的李白此時(shí)也會(huì)情不自禁的吟誦：模仿《贈(zèng)汪倫》的后兩句。江南三月美如畫，不及李白送我情。

三、拓展延伸。

知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。所以后來李白又為這次送別寫了一首五言詩。（打出《江下行》。）（放《煙花三月》的歌，指讀大家仔細(xì)聽，然后說說你感受到什么了？）

江下行

李白

去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。

眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。

四、總結(jié)全課：古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習(xí)俗，當(dāng)時(shí)的送別詩就和現(xiàn)代的流行歌曲一樣多。在本課即將結(jié)束之際，老師整理了一些離別詩送給同學(xué)們，讓我們從詩中感受古人純樸的情懷，體驗(yàn)深情厚意帶給我們的感動(dòng)和溫暖。

五、板書設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐·李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見長(zhǎng)江天際流。