一、教材簡說

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習。

二、學(xué)習目標

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。

⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。

（二）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

⒌背誦課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

（三）實踐活動

學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）讀課題，想問題。

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。

（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習。

⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

⒋教師全班抽查。

（四）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀。

5．背誦課文。

（五）讀讀說說

讀：體會“……正……呢！”的意思。

說：比一比，誰說得多，說得好。

（六）指導(dǎo)寫字，鞏固識字。

⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

⒊指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。