教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解記敘文如何使用說(shuō)明方法介紹事物的。

2、讀懂課文,了解我國(guó)人民的智慧和力量,樹(shù)立民族自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章圍繞“地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡”來(lái)說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1942-1944年,日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我國(guó)華北敵后根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最困難的時(shí)期。但冀中人民沒(méi)有屈服。

二、學(xué)習(xí)第一段：

1.朗讀第一段，說(shuō)段意

（地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用）

2.板書:地道戰(zhàn)的產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。

3.這一段中哪個(gè)詞最能概括地道戰(zhàn)的情況？

理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）

4.課文從哪兒看出地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡？

規(guī)模作用（1）保護(hù)人民（2）堅(jiān)持生產(chǎn)（3）打擊敵人

三、過(guò)渡：

這是全文內(nèi)容的概括,下文具體介紹了地道的式樣和特點(diǎn),說(shuō)明地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡。

1.指名讀第二步節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想地道的式樣,并試著把它畫出來(lái)。

2.投影顯示，對(duì)照課文內(nèi)容，看畫的對(duì)不對(duì)。

3.說(shuō)說(shuō)這種構(gòu)造的地道有哪些好處。

a.不同用處的地道在固定的地點(diǎn)，便于辨別。

b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。

c.大洞既牢靠，又能容納很多人。

d.小洞用處多，為人們生活提供方便。

e.氣孔設(shè)置，隱蔽又透氣，透光。

總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)可以有效地保存自己，正常生活，堅(jiān)持生產(chǎn)，足以體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧。

4.再讀第3節(jié)。

四、地道不僅能保護(hù)人民群眾,同時(shí)還巧妙地設(shè)置了一些御敵結(jié)構(gòu)。

1.自讀課文第5節(jié),找一找地道中設(shè)置了哪些御敵結(jié)構(gòu)。

（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）

2.設(shè)想:一群日本鬼子進(jìn)了村,他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地道口,請(qǐng)大家讀一讀第5節(jié),想一想這群鬼子的下場(chǎng)會(huì)是怎樣的。

3.可用“一...就...”來(lái)說(shuō)話，體現(xiàn)地道結(jié)構(gòu)的巧妙。

“就算...也...”

總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)，使地道能攻能守，具有了靈活機(jī)動(dòng)地打擊敵人的特點(diǎn)。

五、敵人嘗到了地道的厲害,想方設(shè)法來(lái)破壞,什么火攻呀,毒氣攻呀,大家又是用什么妙法來(lái)防備的呢？

引讀:

敵人用火攻——

敵人放毒氣——

敵人用火攻——

六.那么人們呆在地道里是否就一無(wú)所知了呢？

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,請(qǐng)兩位同學(xué)介紹無(wú)線電和有線電。

總結(jié)：

文章從奇跡開(kāi)始，到奇跡結(jié)束，展現(xiàn)了地道的一系列巧妙設(shè)計(jì)，從而說(shuō)明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的奇跡，反映人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。