一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)生字

1、今天老師帶你們?nèi)�個(gè)地方參觀參觀，看誰觀察得最仔細(xì)。

（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式）

2、你們看到了什么？

（學(xué)生自由交流）

3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《國旗》，“國”和“旗”是我們今天要學(xué)的生字，你們有什么方法記住它們嗎？

（學(xué)生交流識(shí)字方法）

4、還有11個(gè)生字躲在《國旗》這首兒歌里了，你們能找出來并記住它們嗎？那就輕輕地打開書126頁劃劃生字，在小組長地帶領(lǐng)下認(rèn)一認(rèn)，記一記吧！

（在小組長地帶領(lǐng)下認(rèn)記生字）

5、師檢查自學(xué)情況

我發(fā)現(xiàn)許多小組自學(xué)生字詞時(shí)既守紀(jì)律又學(xué)得很認(rèn)真。現(xiàn)在，我要看看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)得最好。如果讀對(duì)了，老師就獎(jiǎng)他一面紅旗。

（學(xué)生開火車認(rèn)讀由生字組成的詞。）

6、還有四個(gè)字，我們要記住它們的形，誰來記一記？

（指名學(xué)生識(shí)記）

7、咱們班同學(xué)的識(shí)字能力可真強(qiáng)，生字寶寶回到句子里了，還能讀出來嗎？

（出示“升起在金色的朝霞里”、“升起在雄壯的歌聲里”、“敬禮，五星紅旗”、“你在我們的心窩里”四個(gè)句子，指明學(xué)生朗讀。）

二、自學(xué)課文

1、字詞句都讀好了，相信你們一定會(huì)把課文讀得更好。接下來請(qǐng)你們自由地讀讀課文吧！讀完后和同桌說說你最喜歡哪個(gè)句子？你讀懂了哪句話？

（學(xué)生自由讀課文）

2、誰來說說自己讀懂的句子？

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（出示第一小節(jié)。）

1、從這句話中，你們知道了什么？

2、（出示朝霞中飄揚(yáng)的國旗）在朝霞的照耀下，國旗顯得更鮮艷了，誰再讀讀這句話？

3、你還知道了什么？你能唱幾句國歌嗎？我們來一起聽聽國歌吧！

（播放國歌。）

4、你還知道了什么？（出示課文插圖）

5、在金色的朝霞里，在雄壯的國歌聲中在我們目光里，國旗升起來了，你們覺得該怎樣讀這一小節(jié)？

6、誰能伴著雄壯的國歌把這一小節(jié)讀一讀？（播放國歌）

7、誰再來？這么多呀！那我們一起來吧！

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、過渡：誰還想讀哪個(gè)句子？（出示第二小節(jié)）

2、從這句話中你們又知道了什么？

3、是的天氣好的時(shí)候升國旗，如果下了雨，就要把國旗降下來。你們知道為什么嗎？

4、對(duì)了，看來大家都是愛國旗的好孩子。誰再來讀讀這一小節(jié)？

（自由讀，指名讀。）

五、習(xí)第三小節(jié)

1、過渡：誰還想讀讀其它的自己喜歡的句子？（出示第三小節(jié)。）

2、為什么要敬禮？你給國旗敬個(gè)禮看看。你知道自己敬的是什么禮嗎？譚老師不是少先隊(duì)員，那譚老師升國旗該怎么做？

3、謝謝你小老師，我也給國旗敬個(gè)注目禮。（老師給國旗敬注目禮。）

4、“你”指誰？國旗代表我們偉大的祖國，想想看，祖國為我們做了什么？

5、誰讀懂了“我們?cè)谀愕墓廨x里”這句話？

6、（出示圖片。）你們看，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人非常關(guān)心我們少年兒童，這是胡錦濤主席看望北師大附小的學(xué)生時(shí)留下的照片，這是江澤民主席、胡錦濤主席和朱熔基總理去年和少年兒童過“六一”兒童節(jié)時(shí)留下的照片。作為少年兒童，我們?cè)鯓硬拍馨褔�旗、祖國放在心窩里呢？

7、對(duì)了，現(xiàn)在我們要努力學(xué)習(xí)、鍛煉好身體，長大后才能（出示圖片）像楊力偉叔叔那樣去太空遨游，像熊倪大哥一樣在奧運(yùn)會(huì)上為祖國爭光，像登山運(yùn)動(dòng)員一樣征服一座又一座的高山。想一想，譚老師怎樣才能把國旗和祖國放在心窩里。

8、是的，譚老師要努力工作，把你們培養(yǎng)成國家的有用之才，這樣國旗和祖國就裝進(jìn)我們的心窩里。（板書“我們的心窩里”）那么，讓我們?cè)僮x讀這一小節(jié)吧！

（男女同學(xué)比賽讀）

六、背誦課文，課外廷伸

1、課文讀了這么多遍，能試著背背課文嗎？請(qǐng)同桌互相背背吧！

（同桌互背課文。齊背課文。）

2、昨天，我讓你們收集有關(guān)國旗方面的資料，誰來說說都收集了什么？

七、書寫生字

1、今天，咱們學(xué)得真快呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來玩一個(gè)“拋球”游戲。（出示寫有六個(gè)生字的正方體）誰來？拋到哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

2、學(xué)生上臺(tái)拋“球”，師指導(dǎo)書寫，師生評(píng)議。

【說課】

《國旗》這首兒歌雖然只有短短的三節(jié)，但這首兒歌對(duì)一年級(jí)小朋友來說，有一定的難度。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在網(wǎng)上收集了許多資料，這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1、葉瀾教授說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)。”而激活語言、激活課堂、激活學(xué)生最佳的方法之一應(yīng)是欣賞。上課伊始，我讓學(xué)生觀察天安門廣場(chǎng)解放軍叔叔升旗儀式，精心創(chuàng)設(shè)升旗的大情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我讓學(xué)生說說觀看升旗儀式后的感受，讓學(xué)生把看到的、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給靜態(tài)的學(xué)習(xí)材料賦予了生命，讓鮮活的學(xué)習(xí)個(gè)體與之進(jìn)行對(duì)白，進(jìn)行碰撞，生成新的有價(jià)值的東西。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又讓學(xué)生在欣賞鮮活的情景中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、我讓學(xué)生在小組長地帶領(lǐng)下自主識(shí)字，記憶字形，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí)，讓學(xué)生利用生字卡片自主識(shí)字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然，輕松愉悅。

3、實(shí)用主義教育家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”，陶行之先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，都是強(qiáng)凋讓學(xué)生在自主的實(shí)際操作中的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，獲得終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是上好一堂課的關(guān)鍵。理解兒歌時(shí)，我充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生在個(gè)性化地朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，帶著問題走進(jìn)教材，帶著結(jié)果走出教材。以讀代講，以思代問，體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，出示與該段落相關(guān)的課件，圖文共賞，采用師生共同細(xì)研細(xì)賞，品味精美詞句段，在感悟語言表現(xiàn)力中不但體會(huì)了文中的思想感情，還掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。而教師的相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次感受語言的表現(xiàn)力；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不時(shí)地鼓勵(lì)，又縮小了班級(jí)中個(gè)體兩級(jí)分化的現(xiàn)象，

5、在寫字時(shí)，我玩了一個(gè)拋球游戲。讓學(xué)生選擇要寫的字，給學(xué)生提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、另外，我采用賽讀、評(píng)讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。