一、教材簡說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。

第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。

第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

ɑi、ei、ui的發(fā)音、聲母與ɑi、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā)ɑi時(shí)，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ɑi。ei的發(fā)音方法與ɑi大致相同。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

區(qū)別單韻母ɑ、e、u與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的發(fā)音：單韻母發(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩者的區(qū)別。

應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ɑi、ei、ui的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

（二）拼音教學(xué)

聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。

（三）書寫指導(dǎo)

本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，要著重指出：（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；（2）按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；（3）不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

（四）認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

句子的音節(jié)中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀zi，如，胡子、孩子、桌子�？梢詥�發(fā)學(xué)生說說以前認(rèn)過的哪個(gè)字與“子”長得像，用來區(qū)別“子”與“了”的字形。

讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。

誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字。可以讓學(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認(rèn)識(shí)“白、皮、子、在”四個(gè)字。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲“看誰聽得清，找得快”。

同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。

2．做游戲“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ɑi、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

3．比一比，讀一讀。

ɑ—ɑie—eiu—ui

4．猜一猜。（教師說，學(xué)生猜）

用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：句子教學(xué)

1．出示課件（本課植樹圖），探究圖意：誰在干什么？（丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。）在說話時(shí)引出音節(jié)“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時(shí)應(yīng)做的事。

2．按圖意進(jìn)行表演。

3．三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。

4．組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。

5．讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

6．用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字。

7．再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。

五、資料袋

ɑi、ei、ui的發(fā)音方法發(fā)ɑi時(shí)，先發(fā)ɑ的音，這個(gè)ɑ比單念ɑ時(shí)舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。由ɑ到i有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，然后向i滑動(dòng)。發(fā)e時(shí)，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些。ui是u和ei的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中的uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ui，不學(xué)uei。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi、ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

兒歌

不倒翁

說你呆，你不呆，

長著胡子像小孩。

推一推，歪一歪，

睡下去又站起來。