教材簡析

本次“語文七色光”共安排了4項實踐活動。第1項為語文基礎知識基本技能訓練，其中有3個內容：一是辨析形近字，并注音組詞；二是補充詞語的練習；三是用關聯詞語造句。第2項為積累有關藝術的名言警句。第3項為閱讀短文，了解關于書法藝術的知識。第4項是語文實踐活動——窗外事，讓學生收集關于藝術方面的新聞，進行交流、評價。

設計理念

為了激發(fā)學生學語文、用語文的興趣，在教學設計中突出教學情境的創(chuàng)設，注重合作學習，倡導自主探究。充分調動學生的參與意識，兼顧學科整合，體現語文學習的綜合性和學習方式的多樣性。構建集趣味性、實踐性、開放性于一體的教學平臺，激發(fā)學生對語文的熱愛，提高學生的人文素養(yǎng)。

教學目標

1.使學生在詞語的練習中，逐步掌握語言規(guī)律，學會辨析形近字，并能準確運用；豐富成語積累；提高運用關聯詞語的能力。

2.學習積累名言警句，增加學生的語言儲備。

3．培養(yǎng)學生收集整理資料的習慣，了解有關祖國古老文化藝術的故事，拓寬學生的知識面，并從中受到教育和啟迪。

4.培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新意識。激發(fā)學生對藝術的熱愛之情，陶冶藝術情操。在實踐中體驗自信與成功的快樂。

教學重、難點

使學生逐步掌握語言規(guī)律，學會辨析，并能準確運用近義詞。積累并背誦名言警句。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，談話導入

歡迎同學們帶著七彩夢來到“語文七色光”樂園。（板書課題）

同學們，你們知道第3單元的主題是什么嗎？

（藝術與人生。）

對！藝術可以陶冶情操，凈化人的靈魂，甚至可以改變人的命運，古今中外多少偉大的藝術家，他們功成名就，有感而發(fā)，留下很多有關“藝術精神”的名言，你們想不想聽聽他們是怎么說的？讓我們來看“七色光”的第2個欄目——“日積月累”。

二、教學“日積月累”

（一）啟發(fā)理解，引導記憶。

（出示名言及相關人物）

1 我的藝術應當為貧苦的人造福�！�—貝多芬（德國）

(1)聯系已學習的《月光曲》一文，談談你是怎樣理解這句名言的？

(2)能把這句話記下來嗎？看誰記得快。

2．我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民，為挽救民族危機服務。

——冼星海

看，這是我國偉大的音樂家冼星海寫的，他用簡單通俗的語句反映了人民藝術家的精神，我們應該向他們學習，無論做什么事，無論身在何處，首先想到的一定是祖國和人民的利益。這么好的名言，我們把它記下來吧。

我們已經學習了兩句有關藝術的名言，老師這里還有一句，你們想記下來嗎？課件出示：一切美好的藝術都是來自人類的精神，不需要任何外表虛飾。——鄧肯（美國）

這句話你又是怎樣理解的？(指名回答。)

這句名言告訴我們真正的藝術是純美的，是來自人類靈魂深處的真誠、善良的愿望。

（二）匯報交流，拓展延伸。

這3句名言都是教科書給我們提供的，老師相信同學們也一定搜集到不少有關藝術方面的名言，下面就請同學們說一說自己找到的名言和你對這句名言的體會。

（三）引導創(chuàng)作。

結合本單元課文，根據你對藝術的理解，創(chuàng)作一句符合自己實際的精練句子作為自己的座右銘。

［在“日積月累”教學中，設計了3個環(huán)節(jié)，那就是理解記憶、拓展延伸、引導創(chuàng)作。在自主、探索的語文活動中極大地拓展了語文學習空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累，在知識積累的前提下，又引導學生進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。］

過渡：漢語詞匯博大精深。下面讓我們進入“七色光”的第1個欄目“詞語練習”。

三、教學“練”

1 比一比，注音并組詞。

(1)誰能讀出它們的字音，并給字寶寶組一個詞？（出示課件）

紗——妙 縷——摟 陶——淘

卷——券 漫——慢 副——幅

（學生回答。）

說說你是怎樣區(qū)分它們的？它們有什么不同呢？(引導學生根據形聲字特點進行區(qū)分。)

(2)學生開火車讀所有字及組成的詞語。

［引導學生學會在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思，從而掌握辨析形近字的方法，培養(yǎng)學生獨立思維的品質。］

2．把下面的詞語補充完整（課件出示）

橫沖直（ ）藝高（ ）大 大模大（ ）盡（ ）盡力

一（ ）不茍 波濤（ ）涌 德藝雙（ ）慷慨解（ ）

（1）獨立完成后在組內交流。

（2）學生匯報。

（3）拓展練習。

①從以上這些成語中，任選一個說一句話。

②進行成語接龍游戲。

［拓展練習，激發(fā)學生學習興趣，從而探索成語的深刻內涵，培養(yǎng)學習能力。］

3 讀例句，用“雖然……但是……”“不但……而且……”各造一個句子

（1）讓學生明確，這兩組關聯詞分別表示轉折關系和遞進關系。體會例句，嘗試練習。

例句：達·芬奇雖然告別了人世，但是他的畫卻仍然在人間流傳著，不但傳遍了整個意大利，而且流傳到了其他國家。

（2）學生自由創(chuàng)作，小組交流。

（3）匯報，集體評議，師鼓勵評價。

［語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。語文教師應該自始至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。］

第2課時

上節(jié)課我們已經學習了語文基礎知識基本技能訓練和有關藝術的格言警句；這節(jié)課我們繼續(xù)學習知識窗和窗外事的內容。

一、知識窗

本單元我們認識了很多偉大的藝術家，也積累了豐富的名言，那么你們想知道我們偉大的祖國有哪些輝煌的藝術成就嗎？今天就讓我們來了解神秘的東方藝術之一——書法。（出示課件）

1．請同學們自讀知識窗，說說對書法知識的了解，也可以談談自己的感受。

2．匯報，明確字體都有哪些，出示課件，演示各種字體，讓學生加以了解。

3．學生嘗試寫一寫。

［創(chuàng)設個性化朗讀的機會，讓學生了解祖國文字的種類，為中華民族的文化感到驕傲和自豪。］

二、窗外事

課前，老師布置了作業(yè)，同學們分組實踐，搜集有關藝術的新聞。下面我們就來匯報，看哪個組能把過程說清楚，把感受談深刻。

學生以組為單位自主匯報實踐內容。取人之長，補己之短。

每組選代表全班交流，互相評價，互相鼓勵。

同學們都匯報了自己的實踐內容和實踐過程，無論效果如何，都談出了自己的所感所悟，在匯報過程中，老師也看到了同學們在實踐中體驗到了成功的快樂。

［語文七色光是學生自我學習和自我展示的特色平臺，在此項語文實踐活動中，為學生創(chuàng)設了一個生生互動、師生互動的情境和交流活動的過程。在交流中促進思想的升華，在匯報中體驗成功，享受學習帶來的快樂。］

三、總結

語文是個開拓視野的天地，讓我們多讀書，讀好書，豐富我們的知識，為將來學好語文、用好語文打好基礎。