教材簡析：

《ang eng ing ong》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第15課。本課包括三部分內(nèi)容：第一部分以情境圖引入本課所要的4個后鼻韻母ang eng ing ong和1個整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)它們的音和四聲，認(rèn)識它們的形。第二部分是ang eng ing ong的形體和有關(guān)書寫規(guī)則。第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。本課時主要完成第一、二部分的教學(xué)。

設(shè)計理念：

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生的年齡特點，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的。因此，教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，富有童趣的游戲、歌謠、活動，讓拼音學(xué)習(xí)變得有趣起來，同時以讀為本，形式多種多樣，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，故而教學(xué)中，積極嘗試采用小組合作，自主探究的方式進(jìn)行。既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀出聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教時劃分：兩教時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

以情境圖引入本課所要學(xué)的4個后鼻韻母ang eng ing ong和1個整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)它們的音和四聲，認(rèn)識它們的形和學(xué)會正確書寫。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看情境圖

（課件出示情境圖）師：同學(xué)們，美麗的秋天到啦！一群小朋友在晴朗的假日來到野外活動。他們在干什么？（放風(fēng)箏）小朋友們放的是哪幾種風(fēng)箏，你知道嗎？（老鷹、長龍、蜜蜂……）

2、聽語境歌

（課件播放）星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

多媒體相機出示ang eng ing ong在情境圖上。

過渡：這就是我們今天要學(xué)的4個韻母，其實同學(xué)們早就知道了，它們就在我們平常的語言中，今天我們正式和它們交朋友啦！

【兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，并不是零起點，對于要學(xué)的漢語拼音，他們早就有前期的經(jīng)驗了。教學(xué)時借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，利用“情境圖”和“語境歌”，來創(chuàng)設(shè)情境，充滿情趣，過程簡潔，自然順利地引出了要學(xué)的4個后鼻韻母，導(dǎo)入新課�！�

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)ang eng ing ong

1、認(rèn)讀韻母ang

師：剛才我們看到這幾個小朋友在放風(fēng)箏，把放風(fēng)箏的“放”（fàng）第四聲改為第一聲（fāng），然后去掉聲母f，就是我們今天要學(xué)的第一個韻母讀音ang（課件出示ang）

（1）教師范讀ang，動作演示（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音），學(xué)生模仿讀。

（2）教師領(lǐng)讀，指名讀（教師根據(jù)讀的情況適時正音），反復(fù)練習(xí)。

（3）教學(xué)四聲：āng áng ǎng àng

學(xué)生自由練讀，再指名讀，齊讀。

2、讀音韻母eng

（課件出示小蜜蜂圖片）師：還記得這個風(fēng)箏嗎？我們把蜜蜂的“蜂”（fēng）去掉聲母f，就是韻母eng的讀音了。（課件出示eng）

（1）教師范讀eng，學(xué)生模仿讀。

（2）教師領(lǐng)讀，指名讀、自由讀、齊讀，反復(fù)練習(xí)。

（3）教學(xué)四聲：ēng éng ěng èng

學(xué)生自由練讀，教師檢查練讀情況。

3、認(rèn)讀韻母ing

（課件出示老鷹圖片）師：這是哪種風(fēng)箏？老鷹的“鷹”就是韻母ing的讀音。（課件出示ing）

（1）教師范讀ing，學(xué)生模仿讀。

（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、自由讀，反復(fù)練習(xí)。

（3）教學(xué)四聲：ing íng ǐng ìng

小組內(nèi)互相認(rèn)讀、輪讀、賽讀，反復(fù)練習(xí)，讀后互相評價。

【在拼音教學(xué)中，我們要努力“務(wù)本”，注重以拼讀為本，在幫學(xué)生準(zhǔn)確讀音上多花功夫。教學(xué)生掌握讀音的要領(lǐng)，再舉一反三，觸類旁通，采用形式多樣的讀，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的認(rèn)讀技能得以歷練而成�！�

4、認(rèn)讀韻母ong

（課件出示長龍圖片）師：這是什么風(fēng)箏？長龍的“龍”去掉聲母，改為第一聲后該怎么讀呢？

（1）根據(jù)前面3個韻母的發(fā)音的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)探究ong的發(fā)音和練讀ong的四聲。（教師巡視輔導(dǎo)自學(xué)有困難的小組）

（2）小組交流學(xué)習(xí)的成果。

a、各小組推薦代表范讀，學(xué)生評議。

b、從推薦的代表中選出優(yōu)秀的代表領(lǐng)讀。

c、各小組賽讀，男女生賽讀，教師點評。

【漢語拼音15課已是拼音部分學(xué)習(xí)的尾聲，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也掌握了一些簡單的學(xué)習(xí)方法。因此，我在ang和eng的教學(xué)中細(xì)致有序有規(guī)律地展現(xiàn)著學(xué)習(xí)方法；在ing的教學(xué)中則采取半扶半放，逐步滲透學(xué)法；在ong的教學(xué)中則完全放手，學(xué)生模仿遷移，進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)。同時學(xué)生具有一定地好奇心，求知欲，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！�

【課件活動】：唱歌謠

師：今天我們學(xué)習(xí)了4個后鼻韻母，老師還為它們編了一首兒歌呢，讓我們一起來讀讀吧�。ㄕn件出示兒歌，師生擊拍而歌）

zhōng qiū yè yué ér míng，fēng ér qīng chán ér jing，

中秋夜，月兒明，風(fēng)兒輕，蟬兒靜，

wài gōng jiǎng gǘ shi hái ér jing jìng ting

外公講故事孩兒靜靜聽。

【歌謠是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，深受愛說愛唱的一年級學(xué)生的喜愛。在學(xué)生認(rèn)讀了4個后鼻的母后，在課間活動上設(shè)計了一個擊拍兒歌，將相對抽象的4個后鼻韻母嵌入兒歌中，回歸到具體而親切溫馨的語言環(huán)境中，使學(xué)生感到身心愉悅。】

5、比較探究前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法。

（1）課件出示：an en in un ün

ang eng ing ong

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀，觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得朗讀時要注意什么？

（3）小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)展和想法。

（4）各小組匯報交流，教師根據(jù)回答適時告訴學(xué)生ang eng ing ong發(fā)音時鼻音比較重，像這樣的4個韻母，我們叫它“后鼻韻母”。

【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從發(fā)言的結(jié)果來看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂準(zhǔn)確，想法獨到，充滿了自信和成功的喜悅，個性得到了張揚�！�

（二）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（課件出示ing）師：它很想成為音節(jié)給漢字注音，可是拼音王國里有規(guī)矩，它不可以。于是它趕緊去找好朋友大y幫忙，大y很是樂意，這樣一對好朋友就組成了音節(jié)ying（出示ying），從此它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起了名字。叫什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)），想想該怎么讀？

1、指名試讀，教師范讀，領(lǐng)讀。

2、課件出示ying的四聲，自由練讀，再指名讀，小組內(nèi)“開火車”讀。

3、根據(jù)ying的四聲分別組詞練讀。

（課件出示）

yīng 老鷹英雄yíng 歡迎螢火蟲

yǐng 電影影子yìng 硬殼答應(yīng)

三、趣味游戲，鞏固新知

游戲《朋友對對碰》：

將單韻母a o e i u ü 和尾巴n ng卡片分發(fā)給各小組學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲，哪個小組最快，就站起來帶領(lǐng)大家讀兩遍。

【游戲是兒童快樂的源泉。教學(xué)中我設(shè)計了《朋友對對碰》游戲，旨在使拼音教學(xué)充滿趣味，使課堂洋溢著快樂，學(xué)生輕松鞏固了新知，激發(fā)了領(lǐng)讀者的自豪感，獲得快樂的情感體驗�！�

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這4個后鼻韻母的組成及四線格中的位置。

2、教師范寫，提醒學(xué)生注意每個韻母的3個字母要寫緊些。

3、學(xué)生練習(xí)描紅抄寫，教師適時評點反饋。

五、作業(yè)

（此文獲全國漢語拼音教學(xué)設(shè)計評比二等獎）