一、教材簡說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。

第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字是本課教學(xué)的重點。j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會j、q、x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2．初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

4．認識5個字，會讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)j、q、x，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實踐邊體會，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準(zhǔn)j、q、x。

借助圖畫幫助記憶字母的形。

（二）拼音教學(xué)

要重點指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為在普通話里，j、q、x不和u相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與u混淆。教學(xué)時，可先讓學(xué)生看看j、q、x與ü相拼的示意圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后運用課件來演示ü上兩點省寫規(guī)則，并利用下面的口訣幫助記憶：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü。”或“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！睂W(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生運用前課所學(xué)方法反復(fù)練習(xí)拼讀。練習(xí)j、q、x與i相拼時，可以給i加上不同的聲調(diào)，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

（三）書寫指導(dǎo)

要引導(dǎo)學(xué)生觀察j、q、x在四線格所占的位置，還要提醒學(xué)生注意j、x的筆順。注意q與p、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱：“＼”叫右斜，“／”叫左斜。

（四）認讀字詞，讀兒歌

建議學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。可以根據(jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習(xí)讀詞識字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識字競賽�！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，可讓學(xué)生照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨出示卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認字，告訴學(xué)生“服”單獨念時，讀fú。

讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如，yì、tǔ、dì、qǐ，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再帶著學(xué)生讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生背誦。

（五）擴展活動

1．做游戲“找朋友”。

五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。

2．拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá

3．連一連，讀一讀。

xǐjīdìyīxià

地衣洗下雞

4．“變魔術(shù)”：一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺，拼一拼，組成聲母。先自己擺一擺，讀一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜。

（六）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷：j、q、x和ü的拼寫規(guī)則

1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）出示音節(jié)：

n—ü—nüj—ü—ju

l—ü—lüq—ü—qu

x—ü—xu

（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。

2．討論判斷。

（1）你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢？

（2）學(xué)生討論。

“n、l與ü相拼時沒去掉上面的兩點。”

“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了�！�

“老師沒寫錯�！保�可說不出理由）

3．揭示規(guī)則。

（1）老師講j、q、x和ü的故事：“j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去�！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。

（2）聽完故事后，你找到答案了嗎？

4．及時總結(jié)，突破難點。

（1）教師總結(jié)j、q、x與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。強調(diào)：j、q、x不和u相拼；j、q、x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

（2）學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀ü不讀u。

5．學(xué)歌訣，幫助記憶。

歌訣：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去。”

五、資料袋

j、q、x的發(fā)音方法 發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。發(fā)x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。