一、教材分析

本篇課文內(nèi)容較淺顯，按事情發(fā)展的順序記敘了“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽很奇怪，從而產(chǎn)生疑問，接著用觀察日記的形式驗(yàn)證自己的的猜測(cè)，在去親戚的路上，爸爸由于聞到硫酸廠的煙氣而咳嗽。經(jīng)過向醫(yī)生求教，證實(shí)爸爸的咳嗽是由這煙氣引起的。在環(huán)保部門的干預(yù)下，這有毒氣體被消除了，自然，爸爸的咳嗽也好了。

通過對(duì)文本的解讀，想讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦、多觀察，同時(shí)滲透環(huán)保理念。

二、課堂預(yù)設(shè)

依據(jù)上述目標(biāo)，我對(duì)課堂作了如下設(shè)計(jì)：

1、破題：①你有沒有咳嗽的經(jīng)歷？在什么情況下？

②爸爸的咳嗽是什么引起的？

2、讀文：①一讀劃出的新詞，讀通課文。

②二讀找出寫爸爸咳嗽原因的句子。

3、品析：精讀以下句子：

①“啊，果然如此！”

②“我猜測(cè)爸爸的咳嗽與這煙氣有關(guān)�！�

③“爸爸再也沒有咳嗽�！�

以上三句話引出整篇課文的線索：“咳嗽——東南風(fēng)——煙氣”，并且了解怎樣寫觀察日記。

4、導(dǎo)行：“我”是怎樣讓“爸爸”不再咳嗽的？

三、課堂生成及反思

經(jīng)過課堂實(shí)施之后，教學(xué)的效果令人滿意，這樣點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)形式讓學(xué)生的大腦始終在思考，課堂的效率較高，但也有些值得改進(jìn)之處：

1、在“找引起爸爸咳嗽原因的句子時(shí)，費(fèi)時(shí)較多，因?yàn)檎n文中先說“東南風(fēng)”，再說“煙氣”，學(xué)生在語言組織時(shí)分不清主次，這也反映我在備課時(shí)，還是缺乏一種換位思考的習(xí)慣，這是我今后要注意的。

2、這堂課從學(xué)生的積極性與主動(dòng)性上去分析，可以看出絕大部分學(xué)生在教師問題的指引下，饒有興趣地自主去探究文本，并在這一過程中形成既有共性，又有個(gè)性的感受、體驗(yàn)和理解。

3、學(xué)生第一次接觸觀察日記，課堂教學(xué)中未安排相關(guān)的延伸練習(xí)（可以是試著寫一寫或介紹幾篇觀察日記讓學(xué)生閱讀），這是本次教學(xué)的最大缺憾，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該開拓、利用教學(xué)資源，課堂上超文本信息的引用，必然會(huì)使學(xué)生視野開闊，才思敏捷。

語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。沒有十全十美，只有趨于完美，我想，我要努力的就是使這種遺憾少之又少，正如一句廣告詞所傳達(dá)的理念——沒有最好，只有更好！