教材簡(jiǎn)析

“摘抄”是單元中的習(xí)作訓(xùn)練，單元以“自然風(fēng)光”為主題安排了一些語(yǔ)言優(yōu)美，段落精彩的詩(shī)文。從單元習(xí)作訓(xùn)練題目可以看出，本次習(xí)作并不是指導(dǎo)學(xué)生寫什么、怎么寫，而是積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的練習(xí)。

教材通過(guò)三段文字和一幅圖片，由抽象講解到直觀示范，目的是使學(xué)生明白本次習(xí)作要摘抄什么、怎樣摘抄、以及摘抄的好處。

設(shè)計(jì)理念

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，人們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中也總結(jié)出：“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)要“眼到、口到、手到、腦到”，讀書(shū)動(dòng)筆，有利于學(xué)生儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，提高寫作水平。本次習(xí)作設(shè)計(jì)，在注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，使每個(gè)學(xué)生都能自由地摘抄自己喜歡的好詞佳句或精彩段落。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生懂得摘抄的好處，培養(yǎng)經(jīng)常摘抄的好習(xí)慣。

2．使學(xué)生了解怎樣摘抄，摘抄些什么。

3．?dāng)U大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中練習(xí)摘抄。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．了解怎樣摘抄，摘抄些什么。

2．幫助學(xué)生樹(shù)立摘抄意識(shí)，培養(yǎng)摘抄習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生準(zhǔn)備幾篇描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師講述：徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是毛主席的老師。老師給大家講一個(gè)他教孫女禹強(qiáng)讀書(shū)的故事。

禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫作文，費(fèi)了好大勁寫出來(lái)的文章，老師總是說(shuō)內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。

徐特立爺爺知道后，對(duì)她說(shuō)：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀書(shū)。這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)�！�

于是，禹強(qiáng)就下功夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，只要能找到的，就拿來(lái)讀�？墒牵�提起筆來(lái)寫作文，進(jìn)步卻不大。

徐爺爺看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)她說(shuō)：“你讀書(shū)的方法不對(duì)，讀書(shū)要一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想。想一想，書(shū)上有哪些好的語(yǔ)句、好的描寫，好的段落，光讀光想還不夠，還要把它們摘抄下來(lái)，記在心里�！�

從那以后，禹強(qiáng)看書(shū)的時(shí)候，身邊總是帶上一支筆一個(gè)筆記本，一邊想，一邊記。不久，她的作文成績(jī)果然提高了。

2．看來(lái)，摘抄是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的一個(gè)竅門，這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)摘抄。（板書(shū)課題）

(小學(xué)生年齡小，故事對(duì)他們一直有著很強(qiáng)的吸引力。由這樣一則名人小故事導(dǎo)入，不但讓學(xué)生信服摘抄對(duì)寫作的影響，而且能激發(fā)學(xué)生摘抄的興趣。)

二、閱讀題目，明確要求

1．學(xué)生自由讀教材，看看能讀懂什么。

2．指名讀提示語(yǔ)，然后組織學(xué)生交流、匯報(bào)：你知道了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

3．教師隨機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生弄清：本次習(xí)作是讓我們從本單元描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文中摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落。摘抄可以增加語(yǔ)言積累，提高寫作水平。

三、列舉實(shí)例，指導(dǎo)摘抄。

一說(shuō)到摘抄，有的學(xué)生會(huì)想，那有什么難的，不就是把詞句、段落從書(shū)上抄下來(lái)嘛！其實(shí)摘抄里面也有大學(xué)問(wèn)呢！

1 出示詞語(yǔ)：五顏六色、美麗、爭(zhēng)奪斗艷、漂亮。

這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫花的，你會(huì)摘抄哪個(gè)，為什么？

2．出示句子：冬天，雪花似銀蝶在空中飄舞。

樹(shù)上積滿了白雪。

這兩句都是描寫雪的句子，你會(huì)摘抄哪一個(gè)？為什么？

3．通過(guò)上面的例子，你知道摘抄的時(shí)候要注意什么？

過(guò)渡：摘抄不僅可以選擇生動(dòng)的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子，還可以選擇我們喜歡的段落�，F(xiàn)在就讓我們默讀本單元的詩(shī)文，再次欣賞神奇而美麗的自然風(fēng)光，并把文中精彩的詞語(yǔ)、句子或段落摘抄下來(lái)。

(通過(guò)具體實(shí)例，使學(xué)生知道怎樣摘抄，摘抄些什么，解決了本次習(xí)作的重點(diǎn)問(wèn)題。為下面練習(xí)摘抄做鋪墊。)

四、自由讀書(shū)，練習(xí)摘抄

1．學(xué)生默讀本單元中描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或精彩段落。要注意正確的書(shū)寫格式，字跡要工整，可以邊抄邊記。

2．指名有感情地朗讀自己摘抄的詞句、段落，再說(shuō)說(shuō)為什么摘抄這些？（教師適當(dāng)提示：可分類摘抄。）

3．師生評(píng)議，選出大家都很喜歡的內(nèi)容練習(xí)背誦。

4．學(xué)生自由讀課前自己準(zhǔn)備的描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文，繼續(xù)練習(xí)摘抄。

5．組織學(xué)生匯報(bào)、交流摘抄的內(nèi)容，師生共同評(píng)議。

(本次習(xí)作重在培養(yǎng)學(xué)生摘抄的習(xí)慣，所以文章的選擇從課內(nèi)延伸到了課外，有助于樹(shù)立學(xué)生的摘抄意識(shí)。)

五、全課總結(jié)，提出希望

摘抄好比沙里淘金，積少成多，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)大有收獲。

一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能讓我們的習(xí)作妙筆生花，一首歌、一個(gè)笑話、一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)歇后語(yǔ)、一段名言……像一朵朵鮮花開(kāi)在我們的語(yǔ)文樂(lè)園。好記性不如爛筆頭，讓我們拿起筆來(lái)，做一個(gè)生活的有心人！