教材分析

《古詩二首》借景抒情，同是描述與友人依依惜別的場面。《別董大》表達(dá)了作者對朋友的勸慰和激勵(lì)，《送元二使安西》則流露出作者內(nèi)心對朋友的不舍與擔(dān)憂。

教學(xué)目標(biāo)

在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的意味。在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。有感情地朗讀課文,背誦課文。激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的意味。感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。

教學(xué)難點(diǎn)

在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感，激起對祖國詩歌的熱愛之情。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。讓學(xué)生充分談自己的感受和收獲，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集送別詩。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第一首古詩，體會詩人思想感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩嗎？誰來背一背？

2．這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓�回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）

3．從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。（板書課題）

下面讓我們欣賞高適的《別董大》。

二、研讀與賞析

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩

2、通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。

（1）寫的是誰在哪里送別誰？（明確：高適在塞外送別董大）

（2）高適是誰？（高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）

（3）董大？多奇怪的名字��？誰能說說呢？（唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）

（4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？

（5）這首詩是《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（明確：在家中排行第二，所以稱他為——元二。）

3、讀了這首詩，你讀懂了什么？前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。

（1）讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）（板書：荒寒凄涼的環(huán)境）。

（2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）

失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的？你能來把它劃出來嗎？（黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）

（3）黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？

（4）讀這句詩，突出“千里”；再讀這句詩，突出“曛”。個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

（5）同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（是�。∵@如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對董大說，其實(shí)也在對自己說。）

4、“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，話說得多么響亮，多么有力啊！這就是高適在臨行前對董大說的贈(zèng)言。

（1）從哪里可以看出是高適對董大說的？（明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)?ldquo;君”在詩中就是您，指董大。）

（2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦？安慰，鼓勵(lì)

（3）讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語氣勸慰朋友？

（4）如果你是董大，你會說一些什么呢？（小組說說）

（5）感情升華：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學(xué)生自由討論賞析（董大是個(gè)人才，但暫時(shí)無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)的豪情來，確實(shí)讓人佩服。）（板書：豪情昂揚(yáng)）

三、小結(jié)：

古詩詞是一尊巨大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時(shí)空,了解當(dāng)時(shí)的人事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)大量閱讀。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、有感情地背誦古詩。體會詩句表達(dá)的不同情感。

2、背誦自己喜歡的送別詩。

板書設(shè)計(jì)：

別董大 唐 高適

千里黃云白日曛， 荒寒 凄涼 真摯 深厚

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，

天下誰人不識君。 豪情 昂揚(yáng)

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第二首古詩，體會詩人思想感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、有感情地背誦《別董大》

二、對比閱讀，感悟詩蘊(yùn)

是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？

1、學(xué)生比較，指名匯報(bào)。

2、同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們再一起欣賞《送元二使安西》。

三、學(xué)習(xí)《送元二使安西》

1、解題學(xué)生讀讀題目送元二/使安西

送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

2：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰��？（孟浩然）

3、誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

4、自由讀，交流讀懂的內(nèi)容

渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。

勸君更盡一杯酒：勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽關(guān)無故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

5．多誦讀，悟詩情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)帶上感情，把這首古詩讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。

學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。

（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。

三、練習(xí)

比比誰的反應(yīng)快

1．___________________, 客舍青青柳色新。

2．使：________。

3．浥這個(gè)字讀________。

4．柳樹的顏色是________。

5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的？

6．這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情？

同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

四、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎？

寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地背誦古詩。體會詩句表達(dá)的不同情感。

2、背誦自己喜歡的送別詩。

板書設(shè)計(jì)：

送元二使安西

唐 王維

寫景

抒情

課后反思