3 童趣

[板塊說明]

童年是一首詩，童年是一首歌。本板塊以童趣為主題，編排了兩首富有童趣的古詩。一首是唐朝詩人白居易的《池上》，描寫了小娃偷摘白蓮的情景；一首是唐朝詩人胡令能的《小兒垂釣》，描寫一個蓬頭小孩學(xué)大人釣魚的情景。兩首詩充滿了童真、童趣。

學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)時，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中，感受詩中兒童的快樂。

本板塊教學(xué)建議用5～6課時。

3—1 池上

教材分析

這是唐代詩人白居易寫的一首極富童趣的詩，描寫了小娃偷摘白蓮的情景。小艇，輕便的小船。不解，不懂得。詩的標(biāo)題是“池上”，詩寫的是池上所發(fā)生的一樁有趣的事，大意是這樣的：小娃兒撐著一條輕便的小船，偷偷采摘了白蓮回到家中來。娃兒們不懂得隱藏好自己的蹤跡，你看，荷塘上的浮萍，由于小船駛過，分出了一條水道兒來�！巴蕖笔切『�，“艇”是小船，“娃”和“艇”之上各加了一個“小”字，娃的幼弱可知；偷采人家的白蓮，卻不知掩飾，娃的天真可見。“回”字表明小娃“偷采”得手，此時，他們也許還以為自己干得高明，正為自己的舉動的利索而自鳴得意呢。沒想到，分開的浮萍卻讓這一切暴露無遺。偷，是可鄙的，但是小娃的所作所為并不會引起我們的憎惡，我們反而對他們偷吃了東西，卻不懂得擦嘴巴的舉動感到好笑，畢竟他們還是一群不懂事的“娃”啊。全詩簡短易懂，趣味濃厚，小娃天真、活潑、可愛的樣子形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。

編寫本文的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀、背誦古詩，體會詩中的趣味。

2.認(rèn)識5個生字，會寫7個字。

教學(xué)建議

可以采用教師說詩意，學(xué)生誦詩句，或小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的方式說詩意找詩句等多種有趣的方式，提高學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，并能根據(jù)自己對課文的理解，積累語言。

教師要鼓勵學(xué)生通過自己的想象，用自己的語言來描述詩意，不必生搬硬套，更不要把書中的提示作為學(xué)生背誦理解詩意的材料，束縛學(xué)生的思維。

3——2

教材分析

這是一首以兒童生活為題材的詩。一二句重在寫形，三四句重在傳神。“綸”是絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側(cè)坐”帶著隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景�！拜�苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在人跡罕至的所在，更是一個魚不受驚、人不曝曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”作了鋪墊�！安萦成怼�，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”有著直接的承接關(guān)系——路人之向他打問，就因為看得見他。

后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩也就戛然而止。

詩的前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。詩中有動有靜，動靜結(jié)合，寫得自然，毫不雕琢，用通俗的語言，創(chuàng)造了非常清新生動的形象和優(yōu)美的境界。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中的趣味。

2.認(rèn)識7個生字，會寫7個字。掌握1個多音字“應(yīng)”。

教學(xué)建議：

教學(xué)時，教師要激發(fā)學(xué)生的想象力。對于有人物活動，隱含對話情節(jié)的古詩，可以指導(dǎo)學(xué)生用表演的方法再現(xiàn)詩中的情景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。使靜態(tài)的圖文活起來，從而創(chuàng)設(shè)出雙向互動的交際情景。在小組討論時，學(xué)生可能出現(xiàn)都想說，而且只顧自己說，不聽別人說，不尊重別人的現(xiàn)象。教師要及時指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生學(xué)會傾聽。表揚在小組內(nèi)聽得最認(rèn)真、想得最認(rèn)真的學(xué)生。