〖教材分析〗

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國(guó)少年兒童在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢。

此文篇幅較長(zhǎng)，近2500字，共26個(gè)自然段。1―3自然段寫兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃接受任務(wù)；4―9自然段寫海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段寫海娃騙過鬼子深夜逃走；13、14自然段寫海娃丟信、找信，再次被抓；15―18自然段寫海娃誘敵入圈，不幸負(fù)傷；19―26自然段寫海娃完成任務(wù)，受到贊揚(yáng)。文章按事情的發(fā)展順序具體生動(dòng)地記敘了海娃送雞毛信的前后經(jīng)過，作者濃墨重彩地描述了“藏信”“夜逃”“誘敵”等內(nèi)容，有力地突出了這位14歲的小英雄的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。

文章的重點(diǎn)是第二段“藏信”，第三段“夜逃”，第五段“帶路”三部分內(nèi)容。課文通過重點(diǎn)段的詳細(xì)記敘，表現(xiàn)了海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是課文較長(zhǎng)，不容易瞻前顧后把握重點(diǎn)。學(xué)生閱讀時(shí)，感興趣的是故事情節(jié)，而不注意通過海娃的言行去認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)，更不懂得聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵我斗爭(zhēng)的危險(xiǎn)情況去感受這位小八路、小英雄的崇高精神。

〖要點(diǎn)提示〗

1.文章的篇幅長(zhǎng)，自然段多，學(xué)生不便把握重點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀后，劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)；巧妙藏信；深夜逃走；丟信找信；誘敵負(fù)傷；完成任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀這六個(gè)故事，讓學(xué)生比較哪幾個(gè)故事寫得最具體、最生動(dòng)、最感人，再讓學(xué)生細(xì)讀，“藏信”“夜逃”“誘敵”三個(gè)故事，進(jìn)一步了解海娃送信的詳細(xì)經(jīng)過。

2.文章語言流暢，通俗易懂。教師可讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分，通過朗讀，進(jìn)入情境，體會(huì)海娃送信的艱難、曲折；體會(huì)海娃聰明、機(jī)智、勇敢的精神，激發(fā)起學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的愿望，懂得在壞人面前要想辦法機(jī)智地和他們作斗爭(zhēng)。

〖教學(xué)建議〗

1.以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本文篇幅長(zhǎng)，首先要給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生充分、自主地讀書，發(fā)現(xiàn)并提出問題。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽與略讀的讀書方法。

2.活動(dòng)、表演是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，在本文的教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀一讀，演一演。

3.海娃送信遇到了種種困難，但他憑著自己的智慧和勇氣，克服了困難，終于完成了任務(wù)，受到了張連長(zhǎng)的稱贊。教學(xué)中可設(shè)計(jì)下列問題引導(dǎo)學(xué)生探究：

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？教師可設(shè)表格式作業(yè)讓學(xué)生讀、找、填、議加深理解。

（2）為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄？

（3）為什么海娃能夠這樣機(jī)智勇敢？

以上這三個(gè)問題只是提供了一個(gè)探究的范例，在教學(xué)可根據(jù)學(xué)情，自行擬定或由學(xué)生擬定探究話題。在探究的過程中要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，不要強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和絕對(duì)性。

4.建議教師組織學(xué)生舉行故事會(huì)，比一比看誰能把這個(gè)故事講好。也可以組織、引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集整理表現(xiàn)小英雄的故事；有條件的可以播放同名電影《雞毛信》，幫助學(xué)生對(duì)課文的理解。