目標(biāo)：1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。

2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬�！钡群�義深刻的句子。

3、把握文章的主題，體會(huì)師生之間濃濃的情誼。

重點(diǎn)：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛學(xué)生的好老師，體會(huì)濃濃的師生情。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教具：多媒體課件

時(shí)間：一課時(shí)

過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示一段話，指名讀。

2、師：這段話中的“蘇老師”指的是我國著名作家：蘇叔陽。他曾經(jīng)任教于中國人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開的。

3、揭示課題，板書

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、課文開頭告訴我們什么？自由讀，交流

2、針對這一節(jié)，提問

三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)

1、作者從小到大，有很多老師教過他，在他看來，劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢？

默讀第5節(jié)，思考，交流。（學(xué)生答得好，答得不好）

板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言；與眾不同

指導(dǎo)朗讀

2、過渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些？

從第四節(jié)中找到相關(guān)語句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。

后來，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。

板書：吸引人

3、全文從頭到尾都是在寫劉老師，其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開描寫的。

與同桌一起找找相關(guān)語句，讀一讀，說說從中能看出什么？

板書：忠厚，幽默，敬業(yè)

4、課文不但寫了劉老師，還寫了“我們”

出示句子，齊讀，分析

文中對于“我們”的側(cè)面描寫，是為了說明什么？

板書：尊敬

5、剛才我們從四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析，你對那個(gè)內(nèi)容印象最深呢？找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、正因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會(huì)——（深深地、深深地思念著）

2、雖然只有短短的一句，但包含著學(xué)生對老師的崇高的敬意和無盡的思念。同時(shí)又與簡潔的開頭相呼應(yīng)。

過渡：的確，每個(gè)人的成長歷程都離不開師長的引導(dǎo)，就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。

五、讀寫結(jié)合

剛才我們抓住四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析，接下來請同學(xué)們模仿這種方法，對某個(gè)人物進(jìn)行描寫。（根據(jù)時(shí)間，也可抓住一方面描寫）

（參考內(nèi)容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄）

板書：

35、我的老師

劉老師 教 我們 歷史課

忠厚、幽默、敬業(yè) 與眾不同 尊敬 吸引人