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    《宿新市徐公店》教學設計 《宿新市徐公店》教學流程

    一、初讀

    1、談話:這節(jié)課,我們再來學習一首古詩《宿新市徐公店》。

    2、檢查預習情況。指名學生讀詩。

    3、談話:古人稱讀詩為吟,因為詩讀起來有節(jié)奏感,就像唱歌一樣。所以我們在讀詩的時候一定要注意節(jié)奏,要讀出詩的味道來。誰來給大家示范一下?

    4、指名學生示范。指名學生領讀。學生齊讀。

    二、自學

    5、談話:我們學習古詩通常要從四個方面入手,你知道是哪四個方面嗎?

    6、指名學生回答,教師板書。(詩題,詩人,詩意,詩情)

    7、談話:請同學們根據(jù)這四個方面來先自己學習這首古詩,鄰近的同學可以相互討論。

    8、學生合作討論學習,教師個別指導。

    三、導學

    9、“詩題”是什么意思?

    指名學生回答,教師總結,指名學生重復說說。

    10、誰能來介紹一下楊萬里?

    指名學生介紹。

    師補充:楊萬里,南宋詩人,我國古代寫詩最多的作家之一,據(jù)說一生寫詩達兩萬多首。他的詩的內(nèi)容以山水風光自然景色為主,比較有名的詩作有兩首寫荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。

    11、這首詩的意思你弄懂了嗎?

    指名學生說詩句中重點字詞的意思。教師板書。

    指名學生連成名說說詩句的意思。

    四、明詩意

    12、談話:老師覺得楊萬里這首詩就像一幅畫一樣,所以老師想把它給畫下來。大家?guī)臀铱匆幌庐嫷萌绾?是否符合詩意?/p>

    13、教師在學生的語言指導下畫出詩中的景色。讓學生通過糾正老師畫中的錯誤,來加深理解“疏疏”、“深”、“樹頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。

    14、談話:老師不畫“兒童”和“黃蝶”是因為他們是會動的,而畫出來的畫卻不會動,不如讓同學們來表演一下。大家都想一想當時的情景是什么樣的,誰愿意來試試?

    15、教師出示道具蝴蝶,指名幾生表演。

    16、指名學生評價表演情況。表現(xiàn)出兒童的(天真、可愛、活潑)

    五、悟詩情

    17、談話:同學們,假設楊萬里是想從外地回家,路過新市這個地方,天晚了不能再趕路了,于是他就來到一個姓徐的人家開的旅館來借宿。常年在外漂波,他很疲倦,也很想家,可以說他當時的心情很著急,很失落、很迷茫。就在這時,他一抬頭望向窗外,看到了這稀疏的籬巴,這剛長出新葉的樹木,這一望無際、金燦燦的油菜花,這漫天飛舞的蝴蝶,這天真可愛的兒童。他的心情一下子變得(輕松、愉快)。于是他有感而發(fā),略加思索便吟出一首詩來,就是《宿新市徐公店》。

    學生齊讀古詩

    18、同學們,這首詩我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么,現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩背下來嗎?

    指名學生嘗試看圖背誦。

    全體學生齊背

    六、布置作業(yè),下課!

    注:在今日第一節(jié)公開課使用的教學設計流程。

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    常用成語

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