教學目標：

1、了解會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的獨立識字能力。豐富語言積累。

2、讀好成語故事，會編有趣的句子，豐富語言的積累，在運用語言的過程中，感受語言的樂趣。

3、寫好帶有“折”和“鉤”的字。

教學過程：

一：我來試試。

1、師：同學們，今天我們要學習語文樂園八的內(nèi)容，一起感受中國語言文字的樂趣吧。

2、請同學們翻開書p146, 看到“我來試試”的第一題“讀一讀，說一說”，借助拼音自由地讀一讀。字音要讀準確，句子要讀通順，不認識的字和難讀的字多讀幾遍。

3、師：同學們讀得真認真，請大家看大屏幕，誰愿意把韻文流暢地讀給我們聽聽。（師相機評價：你的字音讀得很準；你讀書時的聲音真大；你讀得句子很流暢。）

4、同學們讀得很好了，邊看邊想，細心的孩子一定有所發(fā)現(xiàn)！

師：同學們說的很對，“心、耳、口”進入門字框里就變成了新的字。

5、“悶、聞、問”這些字都帶有“門字框”。看到心字進入門字框里，同學們有什么感覺，對呀！我們感覺透不過氣來，心里很難受的，你們看到悶字是由心字進入門字框里，就想到了悶字的意思，一下子就把悶字給記住了。那“聞、問”我們怎么記住它呢？指導學生抓住耳朵聽新聞，用口來提問，記住“聞、問（愛提問的孩子就會思考）”。

6、cai：“悶、聞、問”變紅。中國的文字多有趣呀，加上門字框，就變成新的字，意思也就不同了。再次齊讀韻文加深記憶。

7、師：門字框真有趣，他又帶來了幾個好朋友，讓我們一起讀一讀。（字音要讀準）

8、cai出示“闖、鬧、閃、閑”，你有什么好辦法記住這幾個字？教師簡單講解（勁真大，真熱鬧，快躲閃，好休閑）

9、師小結：同學們，今天我們又認識了七個帶有門子框的字，根據(jù)他們的字形就能明白它們的意思，今后我們還要認識更多帶有門子框的字。（板書）。

二、成語故事“一字之師”。

1.古時候，有的人幫助別人改動了一個字，就成為那個人的老師呢！這就是成語“一字之師”的故事。出示課題,翻開書p147，借助拼音讀一讀這個故事吧！

2、同座互讀，都當小老師，幫助同座指出沒讀準的地方。

3、師范讀成語故事，同學們邊聽邊想故事中，誰是誰的一字之師。（評：你真會讀書！齊己拜鄭谷為自己的一字之師。

師：齊己寫了一首《早梅》的詩（cai出示詩題）指明讀。鄭谷給齊己的詩改了哪一個字？鄭谷將齊己的詩改了一個字，將“數(shù)”改為“一”原來一字之師就是從這里來的呀。cai（改過的詩句，“一”“數(shù)”變紅）

4、師：齊己寫的詩題是《早梅》，在大雪紛飛的時候，梅花開得并不多，“一枝開“就更能便顯出詩題中的“早”，詩的意境都不一樣了，讓我們來讀一讀改過的詩句。（學生齊讀改過的詩句）

5、師：在生活中能幫助我們糾正一個錯別字或指出某一字在文中不妥處的人就是我們的一字之師。

三、大家開動腦筋，學習了有趣的字又認識了“一字之師”這個詞（板書），同學們學得真人真，現(xiàn)在讓我們放松一下，閉上眼睛，吸氣，呼氣。你們聽，是誰來到我們的課堂中，加入現(xiàn)在讓我們一起來編有趣的句子吧�。╟ai：出示圖片。出示句子“小鳥在枝頭唱歌�！保�

1、指名讀這個句子，師評聲音大，字音準，讀通順。

2、自由讀讀這個句子，邊讀邊思考，這個句子有趣在哪里？

師引導：同學們，小鳥真的會唱歌嗎？句子中的小鳥就像我們小朋友一樣高興地時候就唱起歌，句子是將小鳥當成人來寫，多生動、多有趣呀!一起讀讀這個有趣的句子。（師評：小鳥唱的歌真好聽�。�

3、有趣的句子我們會讀了，你們會編嗎？現(xiàn)在老師這還有幾個未完成的句子，學生們讓我們展開想象，你們看它們會像人一樣干什么呢？

4、想一想，想好了就在書上完成，看誰的句子寫的有趣，書寫工整干凈，師巡視指導，相機表揚。

5、全班交流，強調(diào)修改，教師指導。這些句子將……當成小朋友來寫，多有趣呀！

四、挑戰(zhàn)自我：小小書法家

師：同學們剛才學習了編寫有趣的句子，(板書)真了不起！中國的語言文字在書寫上也有許多講究呢？

cai：出示“馬、母、紅”齊讀

1、同學們，觀察這些字中的有許多“折”你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、全班交流它們的不同的“折”。

cai：出示“毛、成、思”齊讀

3、同學們，觀察這些字中的有許多“鉤”你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

4、全班交流它們的不同寫法。

5、同學們的觀察真仔細，這些字我們已經(jīng)學過了，今天我們就重點寫好這些字的“折”和“鉤”

6、師講解并范寫。如何寫好“馬”和“思”。

7、學生配樂完成生字練寫。

五、總結：今天我們在語文樂園里的收獲真不少，一起感受到中國的語言文字實在太有意思了，下節(jié)課，我們將繼續(xù)去領略中國語言文字的魅力。

板書設計：

語文樂園（八）

字 詞 詞組 句

語文樂園(八)說課

語文樂園(八)是一年級下冊語文學習的最后一部分內(nèi)容，是本冊書的結束。通常語文樂園的教學內(nèi)容共分四大板塊，即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”、“口語交際綜合性學習”，準備用三課時來完成。今天我執(zhí)教的是第一課時，主要完成“我來試試”中第一題“讀一讀，說一說”、第三題“大家一起編有趣的句子”、第四題“讀一讀”和第五題“寫一寫”。本課的教學目標是在老師的指導下進一步了解會意字的構字，培養(yǎng)學生初步的獨立識字的能力。豐富語言的積累。在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。在設計教學流程上我嘗試將第三題和第四題交換了教學順序，是想根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律，逐步實現(xiàn)指導學生參與到讀到寫的學習過程之中。備課初期，為了引發(fā)學生的學期興趣，提高課堂的趣味性，我設計了以喜羊羊為背景的情景題，希望能夠達到好的課堂效果。操老師否定了我的想法，指出課堂教學要忠實于我們的教材，要遵循學生的認知規(guī)律，語文課堂的教學就是要讓學生讀語文書，探究語言文字，學會學習方法，感受中國語言文字的魅力，原生態(tài)的課堂才是真正讓學生學到語文知識的課堂。于是我更加明確自己的教學目標，重新整理自己的教學思路�！拔襾碓囋嚒敝械谝活}“讀一讀，說一說”首先就是讓學生借助拼音直接讀小韻文，強調(diào)字音要讀準，句子讀通順。之后請學生看大屏幕，指名讀正音，讀后思考從韻文中有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)“心、耳、口”進入門字框里就變成了新的字。再以“悶”字為例，引導學生知道看到心字進入門字框里，就想到了悶字的意思，記住悶字，了解會意字的構字的特點，初步掌握這種記字的方法，并逐一點撥學生，掌握記住七個帶有門字框字的方法，培養(yǎng)學生初步的獨立識字的能力，感受到漢字的構字很有趣。接著學習成語故事“一字之師”，首先通過自由讀，同座評價讀，和老師范讀多種形式的讀，將“一字之師”的文字讀通、讀懂。在老師范讀的時候，訓練學生帶著問題邊聽邊思考，培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過對“一字之師”這個成語故事的逐步理解，感受中國語言文字的神奇之處。在接下來的學習第三題“大家一起編有趣的句子”之前讓學生先放松，在創(chuàng)設情景，小鳥來加入學生們的學習了，把小鳥的擬人化在不自不覺中植入孩子們的心里，接著讀例句時孩子們已經(jīng)將小鳥當成人了，覺得很有趣味。在教學中并沒有相關術語的出現(xiàn)，在編有趣的句子的指導中，引導學生結合自己的生活，展開想象，初步感受運用語言的樂趣。最后學習第五題“寫一寫”，引導學生了解中國的漢字在書寫上也有許多講究呢。仔細觀察這些我們已經(jīng)學過了的字，發(fā)現(xiàn)字中含有“折”和“鉤”，重點寫好這些字的“折”和“鉤”。練習時提醒學生注意鞋子的“三個一”養(yǎng)成良好的書寫習慣。