教材分析

這是一篇精讀課文，是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

全文可分為五個部分來理解。

第一部分（第1自然段）：講“我”印象中的閏土。用三句話描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個少年刺猹的鮮明圖畫，生動具體地勾畫了閏土勇敢、機敏的形象。

第二部分（第2、3自然段）：講“我”和閏土是怎樣相識的。從中也交代了兩人所處的不同社會地位：“我”是當時家境還好的少爺，而閏土是在“我”家做忙月的一個貧苦農(nóng)民的兒子。

第三部分（第4、5自然段）：回憶“我”和閏土第一次見面時的情形。其中用特寫的方法勾畫出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項圈，把他那健康、樸實、天真、可愛的樣子更加完整地展現(xiàn)在人們眼前。

第四部分（第6—16自然段）：寫閏土和“我”講捉鳥雀、撿貝殼、看西瓜、看跳魚兒等有趣的事情，表現(xiàn)出閏土是一個有著豐富的自然知識、聰明能干的農(nóng)村孩子。其中還寫了“我”聽后發(fā)出的感嘆。

第五部分（第17自然段）：寫“我”和閏土分別時的情景和相互間的友誼。這里簡述了兩人都“大哭”、互贈禮物的場面，表現(xiàn)出難舍難分的情感。最后一句中的“但從此沒有再見面”充滿了“我”對閏土無限懷念的深情。

本文在寫法上做到了結(jié)構(gòu)安排十分嚴謹、形象描繪十分鮮明。從結(jié)構(gòu)安排看，是從回憶閏土形象起筆，接著按“相識——相見——相處——相別”的順序敘述故事；從形象描繪看，主要是通過外貌和語言、動作來刻畫人物，從而表現(xiàn)人物的性格特征和思想情感。

【教學目標】

1.指導學生讀懂課文，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3.幫助學生認識“閏、胯、扁、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

4.引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。

【教學重點】

讀懂課文內(nèi)容，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

【教學難點】

理解重點句段的深刻含義。

【教學建議】

（一）識字寫字。

可讓學生用熟字加偏旁的方法記一些生字，如：夸——胯、扁——匾、胃——猬、丙——柄、令——伶、利——俐……

“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫一點。

還可設(shè)計如下練習，讓學生做一做。

1.劃去括號里不正確的讀音。

正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）畜生（xù chù）

正確（zhēng zhèng）供應(yīng)（gòng gōng）畜牧（xù chù）

2.比較下面的形近字，并組成詞。

胯（ ）租（ ）勁（ ）縛（ ）稻（ ）

垮（ ）祖（ ）頸（ ）搏（ ）滔（ ）

（二）詞句理解。

對文中一些鳥雀、貝殼、動物的名字的詞語，不影響學生領(lǐng)悟內(nèi)容的，可不必深究。

對一些半文半白的語句，要加以指點，幫助學生明白這些語句在今天的語言中的意思。如：

“其間有一個十一二歲的少年”，“其間”就是“那中間”，在文中就是指西瓜地里。

“知道他和我仿佛年紀”，這里的“仿佛”不是“好像”的意思，而是“差不多”。

“便是現(xiàn)在也沒有知道”，“便是”是“即使是”“就是”的意思，“沒有知道”就是“不知道”，這句話按現(xiàn)在的說法是：“即使到現(xiàn)在我也不知道。”

“只是無端地覺得”，就是“沒有來由地覺得”。

“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道……”中的“素不知”的“素”是“向來”的意思，“如許”在這里是“如此”“像這樣”的意思，“先前”就是“以前”，“單知道”就是“只知道”。

對“��！閏土的心里……”這句話，要引導學生仔細品讀。這句話含義深刻、感情真摯。意思是說：閏土知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，這是因為閏土從小參加勞動，對自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友——這些有錢人家的少爺，過著不勞而食的生活，只能“看見院子里高墻上的四角的天空”，眼界狹窄、知識貧乏。這里用對比突出了“我們”與閏土的不同，字里行間充滿了對閏土的敬佩、尊重的感情。是閏土打開了“我”的眼界，才知道院墻之外還有如此廣闊的天空，才產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往，對少年閏土的喜愛。正因為這些，兩人相處時間雖然不長，卻建立了純潔、真誠的友誼。這也為后面寫分別時“我”和閏土的不愿分離埋下了伏筆，使人讀起來感受到十分真實自然。

（三）領(lǐng)悟內(nèi)容。

注意遵循作者的思路，一步步地引導學生通過自讀自悟，去認識人物形象，使其形象逐漸鮮明、生動起來，并產(chǎn)生如同作者對閏土的情感。

第一步：開門見山，引入形象，初識閏土。

（1）談話導入：閏土是“我”兒時的伙伴，與他分別三十年了。但“我”時時想起他，常常惦著他。每當這時，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅神異的圖畫——（教師深情地范背第1自然段，將學生引入情境，獲得對人物的最初印象。）

（2）學生默讀這段，想一想：本段有幾句話？各寫了什么？之中用了哪個詞把景、人、物有機地聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅生動的圖畫？（抓“其間”這一詞句。）

（3）演示閏土看瓜刺猹的課件畫面，并結(jié)合觀察圖畫朗讀課文第1自然段。

第二步：抓住重點，體會外貌，喜愛閏土。

（1）引讀第2、3自然段，轉(zhuǎn)入第4自然段。

這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此來到“我”家，我們于是相識了。讀讀第2、3自然段，看看作者對這些情況作的介紹。

（2）默讀第4、5自然段，這是本文重點。邊讀邊想：“我”是怎樣急切盼望閏土來“我”家的？“我”看見閏土是什么模樣？“我”心里怎么想的？

可要求學生用波浪線畫出描寫閏土外貌的詞句，想想：從這些描寫中可看出閏土是一個怎樣的孩子？再帶著感受讀讀這些語句。

第三步：抓住言行，深入了解，佩服閏土。

（1）快速默讀第6—16自然段，想一想：這部分具體寫了幾件事？哪幾件事？

（2）這些事對“我”來講，是什么樣的事？（理解“無窮無盡”和“稀奇”。）

（3）你最感興趣的稀奇的事是哪一件？為什么？（要發(fā)揮想象，說清楚明白，說得有條理。）

（4）“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？怎么體會到的？（注意抓第11—14自然段，并聯(lián)系第1自然段，使學生明白“看瓜刺猹”這件事讓“我”記憶猶新。）

可讓學生精讀這件事，留心閏土講“看瓜刺猹”時的神情，說說從這事看出他是怎樣一個少年。再讀讀有關(guān)段落，還可像閏土那樣繪聲繪色地講講這件事。

（5）理解第16自然段的含義并有感情地朗讀。

第四步：首尾照應(yīng)，深情誦讀，記住閏土。

（1）朗讀課文末段，從中體會“我”和閏土之間建立了怎樣的感情。（注意兩人分別時的情景和后來的交往所表現(xiàn)出的依戀和思念之情。）

（2）總結(jié)全文，再讀首段。

作者對少年閏土的外貌、語言、行動的描寫，都抓住了這個人物的特點，給我們留下了深刻難忘的印象。我們也會像作者一樣，一想起閏土，腦海里就會出現(xiàn)這樣一幅神異的圖畫（演示第一自然段內(nèi)容的畫面）。讓我們邊看圖，邊誦讀課文第一段。讓這幅生動的圖畫，讓少年閏土這個可愛的少年永遠留在我們的心中！

（四）課外閱讀。

可讓有興趣的學生在課外去讀一讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》全文，深化對作品及人物形象的認識。

（五）從讀學寫。

這篇課文采用第一人稱的寫法，通過“我”和閏土接觸中的所見、所聞、所感，刻畫出了人物的特點。作者在文中有兩處（第1、4自然段）外貌描寫，用語極為簡潔、準確，卻又凸現(xiàn)出閏土的特征。教師要在閱讀教學過程中讓學生領(lǐng)悟這種寫法，并遷移運用，寫一寫自己身邊的小伙伴，就三言兩語或一句話都行，只是一次小小的練筆，只寫人物的外貌，不必另加要求。

（六）教學時間。

本課可安排2—3課時。

教學資料

1. 關(guān)于魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，本課標題是編者加的。《故鄉(xiāng)》寫于1921年1月，最初發(fā)表在《新青年》雜志上。它所描寫的是從辛亥革命時代到第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭之前的農(nóng)村情況。辛亥革命以后，地主階級、北洋軍閥政府對農(nóng)民的剝削壓迫和苛捐雜稅更重了，農(nóng)民生活日益窮困。小說中通過“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感，刻畫了農(nóng)民閏土這樣一個典型人物，反映了農(nóng)民被剝削的真實情景和當時農(nóng)村急劇破產(chǎn)的情況。作品中，回憶了閏土少年時的形象：活潑、聰明、勇敢、天真，突出了“我”和他的友誼。然而“我”三十年后回到故鄉(xiāng)時，閏土變得像個“木偶人”，見了“我”不像以往那樣親熱了，反而恭敬地稱“我”為“老爺”。說到生活景況時，他只是搖頭。饑荒、苛稅、兵匪、官紳使他只覺得苦楚難言。作者就這樣刻畫了一個被重重剝削欺壓的農(nóng)民形象，從閏土的少年到中年的對比中，表達了對被剝削欺壓的農(nóng)民階級的無限同情，對當時不合理的社會制度的極大憤怒。

2. 詞語解釋

閏：一個回歸年的時間為365天5時48分46秒。陽歷把一年定為365天，所余時間每4年累計成一天，加在二月末，這一天叫“閏日”。農(nóng)歷把一年定為354天或355天，所余時間約每3年累計成一個月，加在一年的某月之后，這一個月叫“閏月”。這樣的辦法，在歷法上叫做“閏”。陽歷有閏日的一年叫閏年，這年有366天。農(nóng)歷有閏月的一年也叫閏年，這年有13個月，即383天或384天。

伶俐：聰明，靈活。

潮汛：一年中定期的大潮。

胯：腰的兩側(cè)和大腿之間的部位。

匾：一指上面題有作為標記或表示贊揚文字的長方形木牌（也有用綢布做成的）；二指用竹篾編成的器具，圓平底，邊框很淺，用來養(yǎng)蠶或晾曬東西。本文中指竹匾。

柄：指器物的把兒，本文中作量詞用，用于那一帶把兒的鋼叉。

3. 文中兩處標點的使用。

一處是第二自然段在“我家只有一個忙月……”中使用了括號。括號里的話是對“忙月”的注釋。括號是書面表達時用的符號，朗讀時括號中的話可以不讀出來。

另一處是第十一自然段，在“我那時并不知道……”這一句話中用了兩個破折號。這兩個破折號中間的話是補充說明的話。

4. 課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《老年閏土》和《大俠皮皮魯》。