學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4．懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾

教導(dǎo)過(guò)程

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

1．談話導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎？(自由說(shuō))

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢？

2．揭示課題：征友啟事

3．讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)？猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容？

(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思？啟事是什么意思？它為什么征朋友？它想征什么樣的朋友？誰(shuí)成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體把握

1．自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書就能解決問(wèn)題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2．小組合作讀書

讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3．讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么？(圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。)

4．師范讀

①圈畫生字。

②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？

(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。)

三、再讀課文巧識(shí)生字

1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2．出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹�、征友、陪同、耕田、�?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

3．游戲中識(shí)字

①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字？(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)

②自由認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

③摘花游戲。

(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)

4．交流識(shí)字方法

(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。)

5．生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹�，開(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪……)

四、指導(dǎo)寫字

1．出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。

2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3．描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好？自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)

4．師范寫。

5．生臨寫。(提醒書寫姿勢(shì))

6．練寫，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1．教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

2．提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢？

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1．自由讀，標(biāo)出自然段。

2．學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3．學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么？它能找到朋友嗎？從哪幾句話可以看出來(lái)？

②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

(同桌交流，指名說(shuō)。)

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。

4．學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀5．6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)

5．小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？(小組交流，指名說(shuō)。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。

④戴著頭飾表演讀。

6．感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢？學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

2．觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)

3．師范寫。(邊寫邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)

4．臨寫。

5．練寫，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1．你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事？

2．課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。