教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，積累“勉強(qiáng)”等詞語，積累表示時間短暫的詞語，并能恰當(dāng)?shù)剡\用。

2、了解漢字形旁表義的特點以及中國漢字一字多義的特點。

3、閱讀《橘園》一文，以“如何面對困難”為題，組織一次討論會。

4、習(xí)作：寫自己一次克服困難的經(jīng)歷。

過程與方法：

以練習(xí)為主，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)橘園主人的淳樸、善良，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地面對困難。

教學(xué)重點、難點

1、了解漢字一字多義的特點，并能夠在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。

2、寫困難的過程中，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的心理感受，過程要描寫具體、清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)語文樂園四。

教學(xué)課時

4課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、詞語超市

1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，全班一起讀一讀。

3、教師出示詞語卡片，開火車檢查個別讀。教師適當(dāng)糾正個別字的讀音。

4、指名說一說應(yīng)該怎樣記住字。

5、再讀要求書寫的詞語。

6、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫的詞語中各個字的書寫要求。

7、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

8、學(xué)生動筆抄寫要求寫一寫的詞語，教師巡視指導(dǎo)。

二、金鑰匙。

1、全班齊讀文章中相關(guān)語句。

2、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語卡片，學(xué)生一起讀一讀。

3、指名說說這兩個詞語的意思。

4、教師小結(jié)。

三、咬文嚼字

四、自主閱讀。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

2、讀一讀咬文嚼字中的詞語。

3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一、談話，揭示活動的主題。

二、以小組為單位進(jìn)行交流。

1、分小組，明確要求。

2、小組內(nèi)交流。

三、集體反饋。

四、教師小結(jié)，激勵學(xué)生敢于面對困難。

五、布置作業(yè)

1、積累和克服困難有關(guān)的名言。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第三課時

一、回憶，激活思維

1、談話：在上節(jié)課的語文生活中，我們了解到了每個人在生活和學(xué)習(xí)中總會遇到這樣那樣的困難。你對誰所說的什么經(jīng)歷印象最深？（學(xué)生說一說）

2、教師導(dǎo)：今天，我們就來寫一寫我們學(xué)習(xí)和生活中遇到的一次困難的經(jīng)歷。

二、指導(dǎo)寫作

1、教師導(dǎo)入：通過語文生活中活動，相信大家已經(jīng)有了自己想寫的內(nèi)容了。那么，怎樣寫好這篇習(xí)作呢？先請大家閱讀一篇范文，一邊讀一遍想，這篇習(xí)作好在哪里？

2、學(xué)生閱讀范文，（范文略）思考問題。

3、指名反饋，教師小結(jié)：這篇習(xí)作好在哪里？

（1）克服困難的過程寫得清楚、具體。

（2）寫出了自己在這一過程中心理感受的變化。

（3）文章立意高，篇末點明了習(xí)作的主題思想。

4、指名說說怎樣把克服困難的過程寫清楚、寫具體。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

5、教師總結(jié)：同學(xué)們，要想把克服困難的過程寫清楚、寫具體，首先要想一想自己克服困難的經(jīng)過，然后按照事情的發(fā)展順序?qū)懴聛�，為了過程具體、生動，大家要像放電影一樣，在自己的腦海里再現(xiàn)自己當(dāng)時的情形，把自己的語言、動作、神態(tài)、心理活動等如實地寫下來。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

四、集體評議，修改習(xí)作

五、布置作業(yè)

選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。