教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

1、了解一詞在不同的語言環(huán)境中的不同含義，了解漢語言文字靈活多變的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

2、讓學(xué)生體會(huì)分號、句號的表達(dá)方式及效果。

3、名言意在引導(dǎo)學(xué)生感悟中國文化的精妙，激勵(lì)學(xué)生執(zhí)著追求。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，積累應(yīng)用成語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟中國文化的精妙，激勵(lì)學(xué)生執(zhí)著追求。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、第一題。

1、學(xué)生自由讀兩組句子。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生交流。

3、再次靜心讀句子，想想詞語在句子中的含義。

4、小組交流，全班反饋，教師點(diǎn)撥。

5、指名讀，男女生讀。在讀中領(lǐng)會(huì)方法。

6、教師出示句子，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

7、組織學(xué)生在小組里動(dòng)腦筋寫一組這樣的句子，請其他小組同學(xué)說詞語含義。

二、第二題。

1、自由讀這兩句話，把句子讀正確、讀通順。

2、小組互動(dòng)：了解分號和句號的用法。

3、教師歸納

4、帶著體會(huì)品讀句子。

5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的課文中找找運(yùn)用了分號和句號的句子，加深認(rèn)識。

6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。

三、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣。

2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評。

5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？

6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。

7、制作名言名簽。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)成語故事。

1、自由朗讀成語故事，了解成語故事的來歷。

2、自由讀文，說說它講了一件什么事情。引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

3、文中的“鳳毛”指的是什么？在文中勾畫下來。

4、讓學(xué)生試著用這個(gè)成語說句話。試著找近義詞。

5、同桌之間再講講這個(gè)故事。

第三、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

學(xué)會(huì)抓住人物外貌、語言、行為和人物身上發(fā)生的難忘的事，把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的真實(shí)感受，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中修改作文。

激發(fā)學(xué)生傾吐愿望，培養(yǎng)寫作興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過典型事例，表現(xiàn)中心思想，突出人物性格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、你最崇拜誰？說說你為什么崇拜他？

2、學(xué)生交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)交流各自感受，師生共同點(diǎn)評。

二、再讀要求，明確方向。

1、出示習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。

2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。

（1）寫人離不開寫事。選擇令你特別難忘的事。

（2）要注意抓住人物外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫。

（3）用簡潔的語言寫出你崇拜他的理由。

（4）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當(dāng)。

（5）寫完后，讀給老師和同學(xué)們聽聽，請他們提出修改意見。

三、對比感悟，提煉方法。

1、欣賞范文。

2、全班交流，小結(jié)。

3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙模课覀冞�可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>

四、小組講評，互教互學(xué)。

1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。

2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。

（1）是不是一件難忘的事？

（2）有沒有用簡潔的語言說出你崇拜他的理由？

（3）是否抓住人物外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫？

3、教師相機(jī)小結(jié)。

五、課堂作文，集體修改。

1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、講明習(xí)作修改的要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。

3、組內(nèi)互改互評。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。